Эмоциональная функция.
ая функция темпо-ритма в классической режиссуре — это передача иных чувств, необходимых режиссеру для эмоционального
восприятия пьесы. «Темпо-ритм. - пишет Станиславский. - механически, интуитивно или сознательно действует на нашу внутреннюю жизнь, на наше чувство и переживание.» [3]
В режиссуре театрализованных представлений и праздников, режиссер тоже использует это выразительное художественное средство, для правильной эмоциональной оценки зрителем происходящего на сцене.
Данный прием настолько универсален, что даже в одном праздничном комплексе мероприятий, со сменой общего темпо-ритма действия, можно проследить смену общего эмоционального настроя зрителей.
5. Характеризующая функция.
Темпо-ритм помогает охарактеризовать части театрализованного представления или всего действия в целом. Он помогает создавать образ того или иного артиста, номера или блока, а так же всего действия в целом. Ведь зрители часто характеризуют тот или иной номер, на эмоциональном уровне: «веселый» или «грустный», «интересный» или «скучный». Такая явная образная смысловая или эмоциональная окраска зависит, в том числе, и от темпо-ритма. Энергичный и быстрый темпо-ритм помогает номеру быть более захватывающим, а более спокойный - заставляет зрителя задуматься о повествовательной функции данного номера.
4. Удерживающая функция.
Темпо-ритм помогает режиссеру захватить и удержать внимание зрителей. Зритель улавливает общий темпо-ритм представления, и может интуитивно предугадывать близость ярких моментов. Неправильное построение темпо- ритма приводит к разочарованию зрителей, которые не получают того, чего ждут от данного представления.
2.3, Исс/ншою».,' темпо-ритм. На примере постановки театрализованно, о представления «Путешествие в страну Читалию»
Исследуем понятие гемпо-ритм на примере постановки театрализованнего представления «Путешествие в страну Читалию»
Данная постановка осуществлялась на базе в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении лицее авиационного профиля «135 городского округа Самара, по адресу г. Самара, ул. Свободы, 129; в апреле 2012 года в рамках международного праздника - День детской книги.
Мероприятие состояло непосредственно из театрализованного представления, в ходе которого были проведены конкурсы, направленные на активизацию познавательной деятельности детей. Переход из одной формы в другую планировался режиссером как можно более незаметным. На протяжении всего мероприятия, зрители были не только в роли пассивных наблюдателей, но и принимали активное участие в игровой программе.
Мероприятие было рассчитано на аудиторию среднего школьного возраста, в основном на детей четвертых классов. Передо мной, как перед режиссером стояла задача выстроить темпо-ритм театрализованного представления таким образом, чтобы во время проведения конкурсной программы, на протяжении всего мероприятия, у детей было желание
участвовать в конкурсах.
Не допускалась возможность появления заминок, длительных пауз, чтобы не потерять внимание зрительской аудитории. С помощью театрализации планировалось увлечь юных читателей, вспомнить любимые сказки и их героев.
Правильно подобранная музыка настраивала школьников на общий ритм мероприятия.
го
А4
Р
Внешний и внутренний темпо-ритм спокойный.
ассмотрим
сценарий данного театрализованного
представлении но частям.
чтобы
проследить развитие темпо-ритма и
способы его послччлшя.
Сценарии театрализованного представления «Путешествие в страну Читалию» Сцена первая.
Приветственное слово жюри: | Здравствуйте, дорогие ребята! Поздравляем вас с долгожданной весной, а весна уже давно связана с Неделей Детской Книги. Неделя Детской Книги - это праздник книг! Праздник всех, кто с ними связан - писателей, читателей, издателей, художников, иллюстраторов,
j библиотекарей. А родился этот | праздник в 1942 году - в разгар Великой Отечественной войны. Этот праздник предложил известный ' детский писатель Лев Кассиль. i
Сегодня в честь этого праздника мы проводим с вами интерактивную | программу юных читателей!
оСмцсо дсиопна. она -и и.,лам. — -Г- «~е' 11
..." И.— —‘ “ 14
tZ** —7—»«- —5 — 14
щфтта Шк 40
,1 -■ 40
I i';'1 •- ; у . ’■ \А 40
(Удивленно смотрит на ребят): ой,
ребятишки, а вы чего это тут У дивление.
собрались? Да много то вас как посмотрю? Али праздник, какой?
| из-за кулис раздается голос, рассказчица j пугается
Ко г ученый (голос'): между прочим, Т сегодня международный дет, детской I книги, пора бы уже дпомни, ь.. .
Повышение внутреннего темно-ритма
Р
Всплеск внешнего темпо-ритма.
ассказчица (вздрагивает): ой, кго это? Чур, меня, чур. Привидения завелись (крестится)
; Кот (выходит на сцену, обиженно):
. сама ты привидение, я конечно стар, но : не до такой же степени...
Понижение внешнего и внутреннего темпо-ритма.
усаживается, представляется ребятам:
j Кот ученый: Добрый день, я - ученый кот,
И без особенных забот Под дубом я живу, который год. Хожу-брожу уж двести лет по пути, самим Пушкиным указанному. Направо - песнь я завожу! (играет мелодия балалайки)
Налево — сказку говорю!
Внутренний и внешний темпо-ритм
активный.
Темп высокий
, Рассказчица: ох, Баюн, извини родненький, не узнала. Да и про праздник то забыла, эх у меня старой голова с дырой (хватается за голову)
j Кот ученый: да не переживай ты, | Петровна, давай лучше ребятам j расскажем об этом празднике.
Всплеск внешнего темпо-ритма
Внутренний ритм активный. Темп спокойный.
Рассказчица: и то верно. Ну что ж, слушайте ребятишки. Давным-давно жил такой писатель - Ганс Христиан Андерсен. Ой, много хороших сказок I он написал, вот например «Снежная королева», ох и интересная сказка. Давным-давно там жили мальчик и девочка...
Более спокойный внешний темпо- ритм.
К *i \4t‘»u.iir хвапч хватиi, ох Агафья i к*> ровна, иак мы долю будем
.
Рассказчица: эю как гак?
Активность bhvтнеинет темло-ри. да