Киносценарий как жанр ученических сочинений.

25. Подготовка к сочинению-описанию. Подготовка к сочинению-рассуждению.

Подготовка к сочинению-описанию.

Современная школа ставит своей целью повышение уровня нравственного воспитания учащихся, подготовка их к активному участию в общественной и трудовой деятельности. Формирование активной, духовно богатой личности предусматривает в качестве одной из важнейших задач – свободное владение языком как средством общения в различных сферах жизнедеятельности.

Неисчерпаемыми возможностями в формировании личности обладают уроки развития речи. Творческая деятельность должна взволновать ученика, вызвать потребность само – выражения. Занимаясь творчеством, ученик научится глубже понимать произведения искусства. Важную роль в этом играют сочинения. Школьное сочинение представляет результат продуктивной речевой деятельности и является предметом обучения и формирует коммуникативно – речевые умения учащихся. Оно позволяет одновременно решать задачи обучения, развития и воспитания школьников.

Программой развития связной речи в начальных классах предусматривается проведение сочинений типа описания предмета, места, природы. Описание может быть двух видов: художественным образным и деловым, строгим, научным. Сочинение учащихся начальных классов, как правило, представляет собой художественное описание. Описания могут создаваться по памяти, на основе специальных наблюдений, по картине, по воображению. Оно развивает у учащихся наблюдательность, точность изображения деталей, умение выбирать слова, создавать словесно- зрительные образы.

Работа над сочинением- описанием начинается задолго до написания самого сочинения. Поэтому только целенаправленная систематическая работа по развитию речи учащихся может обеспечивать высокие результаты: развитие мышления, формирование правильности их речи.

Я предлагаю рассмотреть один из возможных вариантов проведения урока развития речи на тему: «Подготовка к сочинению – описанию по картине …»

Этот план подходит ко многим картинам. Учитель может выбрать одну из многих картин с изображением пейзажа.

Цель урока: – учить писать сочинение на материале непосредственных наблюдений; определять основную мысль и систематизировать собранный материал; формировать навыки самоконтроля;

- воспитывать самостоятельность, творческую активность, чувство красоты, интерес к живописи;

- развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной речи; развивать чувство красоты.

Оборудование урока: репродукция картины, выставка иллюстраций и рисунков детей, выставка книг ( пословицы, стихи, загадки, поговорки, переносная доска с материалами словарной работы).

Ход урока.

1.Вступительное слово учителя и беседа с учащимися.

- Мы продолжаем работу над описанием. Будем строить эту работу на материале пейзажа (по картине).

Вопросы:

- Как строится сочинение – описание?

- Каковы задачи художественного описания? (Конкретность описания, передача авторского отношения к предметам описания, эмоциональность и образность языка.) Своеобразность описания по картине заключается в том, что необходимо понять замысел художника; уяснить, как художнику удалось воплотить свой замысел, передать своё отношение к пейзажу, мысли, желания, которые этот пейзаж вызывает.

- Какие художественные средства надо использовать для более красочного описания? ( Сравнение, красочные определения, Слова в переносном значении).

- Какая часть речи поможет вам точно и ярко описать признаки предметов? (Имя прилагательное).

(В процессе беседы надо давать развёрнутые ответы в виде связного описания).

Слово учителя о художнике и его замысле.