18. Заполните пропуски в предложениях.

Обучение в _____________ (cooperative learning), обучение в _______группах использовалось в педагогике довольно давно. Оно является важным элементом _______________ подхода к образованию в философии ______(1970), его проектного метода. Обучение в малых группах использовалось в Западной Германии, Нидерландах, в Великобритании, Австралии, Израиле, Японии. Но основная идеология обучения в _______________ была детально разработана тремя группами американских педагогов: из университета Джона Хопкинса (Р. Славин), университета Миннесота (Роджер Джонсон и Дэвид Джонсон), группой Дж. Аронсона, Калифорния.

.III. Наполните содержанием понятия: интерактивное обучение, «осмысление», образовательная технология, рефлексия, учебный модуль, учебный элемент, исторические типы семьи, формы брака, в чем заключается воспитательная функция семьи; инкультурация.

Контрольная работа по итогам изучения курса

«Инновации в образовании. Практическая педагогика»

Вариант 3

I.1. Расшифруйте (дайте определение)

Педагогические ценности – это…

2. Соотнесите педагогические ценности

1.Социально-педагогические

2.Групповые

3.Личностно-педагогические

А) Социально-психологические, в которых отражаются цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций;

Б) Функционируют в различных социальных системах;

В) Идеи, нормы, концепции, регулирующие и направляющие педагогическую деятельность.

3. Выберите педагогические ценности, которые НЕ являются инструментальными ценностями

А) Ценности-отношения; Б) Ценности-знания; В) Ценности-качества; Г) Ценности-цели; Д) Ценности-средства.

4. Определите взаимосвязь понятий

1.Общее а) Личность

2. Единичное б) Индивидуальность

3. Особенное в) Индивид

4. Субъект отношений и сознательной деятельности г) Человек

5. Соотнесите подход к воспитанию и авторов

1. Философско-антропологический подход к воспитанию 1. (И. Якиманская);

2. Личностно-ориентированный подход к воспитанию 2.(Н.Е.Щуркова);

3. Формирование образа жизни, достойной Человека 3.(О.С.Газман

4. Воспитание ребенка как человека культуры 4. (Л.М.Лузина);)

5. Педагогическая поддержка ребенка в процессе его Развития 5.(Е.В.Бондаревская);

6.Соотнесите возрастные периоды

1. от 9 до 12 дней 1. раннее детство

2. до года 2. юность

3. от 1 года до 3 лет 3. новорожденность

4. от 4 лет до 6 лет 4. зрелость

5.от 7 лет до 10 лет 5. молодость

6. от 11 лет до 14 лет 6. подростковый возраст

7. с 15 лет до 18-20 лет 7. дошкольное детство

8.от 21 года до 29 лет 8. младший школьный возраст

9. 30 лет 9. младенчество

7. Определите возрастной период.

Период «бури и натиска», «эндокринного шторма», жизненно важная сфера – межполовые отношения. Характерен для ________________

8. Кризис 17 лет - принятие 1.________________за свою жизнь на себя, новообразование 2.________, 3._________________.

9. Парадокс становления воли заключается в - … том, что сила воли проявляется в умении1.__________. «2._______и 3.________» - основные воспитатели в зрелом человеке.

10. Критерий силы воли человека - …способность совладать с 1.____________ и 2.__________.

11. Соотнесите теории и термины (авторов)

1.Теория много культурного образования.. 1. ценности. (А.В. Петровский, Е.Н. Шиянов).

2.Культурологический подход 2. теория-толерантность. (Г.Д. Дмитриев)

3.Аксиологический подход 3. культуросообразная среда, диалог культур. (B.C. Библер, Е.В. Бондаревская)

II. Технологии обучения

1.На каких принципах строиться технология «Портфолио ученика»?

а) научность содержания;

б) самооценка результатов;

в) учёта возрастных особенностей;

г) систематичность и регулярность самомониторинга;

д) коллективный характер деятельности;

е) структуризация материалов;

ж) уважение к личности;

з) аккуратность и эстетичность оформления;

и) комплексного подхода;

к) целостность и тематическая завершённость материалов;

л) наглядность и обоснованность презентации.

2.Перечислить стадии реализации технологии «критическое мышление». 1._____ 2.______ 3.____

3.Чем характеризуется понятие «педагогическая технология» на:

а) общедидактическом уровне;

б) частнометодическом уровне;

в) локальном (модульном) уровне.

1. технология отдельных видов деятельности;

2. методика преподавания предмета;

3. технология самостоятельной работы

4. алгоритм деятельности субъектов и объектов пед. процесса;

5. методика компенсирующего обучения;

6. методика работы учителя;

7. технология усвоения новых знаний;

8. совокупность целей, содержания, средств и методов обучения;

9. технология контроля изученного материала;

10. технология формирования понятий;

11. технология урока;