1 День Число/Месяц

Цель: знакомство со структурой и формами работы учителя в период адаптации первоклассников, выявление особенностей организации адаптационного периода в данном образовательном учреждении.

Методы:

- Знакомство с классным руководителем и классом

- Работа со словарем, учебно-методической литературой

и др. источниками информации

- Беседа с классным руководителем

- Наблюдение за деятельностью учителя и детей

- Анализ итогов дня

Результат:

1. Вспомнил (а) теоретический материал

• адаптация – это

• школьная адаптация - это

• особенности организации адаптационного периода:

• психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассника к школьному обучению:

2. В ходе беседы с учителем, завучем начальной школы получил (а) следующую информацию:

- о процедуре записи ребенка в первый класс школы;

- о предоставляемых родителями документах и их содержании;

- об особенностях проведения собеседования с родителями и ребенком;

- о процедуре комплектования первых классов;

- о предварительном знакомстве учителя с будущими учениками;

- о традициях проведения линейки 1-го сентября в данном образовательном учреждении;

- об организации первого дня пребывания детей в школе.

2. Наблюдение учебного дня

Содержание деятельности		Перемена		Режимные моменты
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

3. Выводы по итогам дня:

Особенности организации адаптационного периода в школе:

Структура работы классного руководителя в адаптационный период:

Формы работы классного руководителя в адаптационный период:

Особенности размещения учащихся в классе в соответствии с существующими санитарно-гигиеническими нормами и требованиями:

Предложения по проведению дня:

2 День Число/Месяц

Цель: формирование умения определять уровень психологической готовности детей к обучению в школе (на примере одного ребенка). Составление плана педагогического наблюдения.

Методы:

• Работа с учебно-методической литературой и др. источниками информации

• Наблюдение за деятельностью учителя и детей

• Беседа и индивидуальная работа (диалог) с первоклассником

• Анализ итогов дня

Результат:

1. Вспомнил (а) теоретический материал:

• компоненты психологической готовности детей к школьному обучению:

• интеллектуальная готовность ребенка к школе:

• личностная готовность ребенка к школе:

• социально-психологическая (коммуникативная) готовность к школе:

• уровни адаптации

высокий уровень:

средний уровень:

низкий уровень

Методы исследования психологической готовности ребенка к школьному обучению: