Часть 1. Социально-психологическая характеристика профессии

1. Профессия (название, системная оценка, тип, класс).

2. Специальность.

3. «Рабочий пост» (узкая специальность).

4. Основные обязанности (кратко указать социальный и производ­ственный престиж профессии в данном коллективе)

5. Должностной оклад и его оценка (высокий, средний, низкий для данного трудового коллектива).

6. Срок первоначального обучения и среднее время профессиональной адаптации.

7. Диапазон квалификации и перспективы роста (административ­ного, коммуникативного, технического мастерства).

8. Общая характеристика ошибок в профессиональной деятельности (часты, редки) и их последствия (весьма серьезные, серьезные, относительно серьезные, то есть касающиеся главным образом ра­ботника и мало влияющие на производство в целом и других людей, а также не влекущие каких-либо серьезных последствий и для самого работника).

9. Частота дисквалификации по неспособности в период:

а) обучения;

б) профессиональной адаптации;

в) профессиональной деятельности.

10. Работа: индивидуальная, групповая, коллективная (кратко описать).

11. Общение в профессиональной деятельности:

а) постоянное, личное и с помощью средств связи с боль­шим числом работников;

б) эпизодическое;

в) почти отсутствует (кратко указать особенности обще­ния).

12. Текучесть кадров (большая, средняя, малая — по сравнению с другими специальностями данного коллектива).

13. Референтное событие (вид деятельности) — указать без опи­сания.

14. Особые замечания: профессиональные вредности, льготы и пр. Указания:

1) источниками сведений являются:

а) инструкции, технологические карты, учебники, монографии, статьи, брошюры, справочники и другие доступные документы и материалы;

б) беседы с администрацией, опытными професси­оналами, учениками и молодыми специалистами (могут ис­пользоваться анкеты);

2. сведения по пунктам 8, 9 даются либо описательно, либо (пред­почтительно) в интенсивных и экстенсивных показателях, подвергнутых статистической обработке;

3. как итог первой части профессиограммы делаются предварительные выводы:

а) актуальность дальнейшего психологического изучения

профессии;

б) цели дальнейшего изучения:

- разработка рекомендации по повышению производи­тельности труда, улучшению техники безопасности и улучшению здоровья работающих (улучшение организации тру­ да, инженерно-психологическое совершенствование техники и условий труда);

- разработка мероприятий психологического отбора (под­бора) и профориентации;

- разработка мероприятий по уменьшению текучести кадров;

- совершенствование методов профессионального обу­чения.

Часть 2. Характеристика и анализ психограммы

А. Общие сведения

1. Соотношение (в %) среднего времени профессиональной деятельности к общей продолжительности рабочего дня.

2. Соотношение (в %) времени, затраченного на основные, подготовительные и вспомогательные операции.

3. Структура требований к психологическим качествам (в ранговом порядке), например:

а) интеллектуальным (принятие решения);

б) сенсорным (контроль за состоянием системы по визу­альным индикаторам);

в) сенсомоторным (управление подвижной подсистемой с помощью рычагов и педалей).

4.Темп рабочих операций: свободный или принудительный; медленный, средний или быстрый; существенно непостоянный и т.д. (опи­сать и по возможности привести количественные оценки)

5. Темп движений в типичных операциях: быстрый, средний, за медленный.

6. Основные факторы, вызывающие утомление (в ранговом порядке). Данные о динамике производительности труда в зависимости от утомления и других причин.

7. Медицинские противопоказания.

8. Психологические противопоказания.

9. Алгоритмический анализ деятельности (по референтному событию).

Б. Требования к сенсорной сфере

1. По остроте абсолютной чувствительности в ранговом порядке, по профессиональной значимости видов чувствительности.

2. По дифференциальной чувствительности.

3. Профессионально значимые сложные виды восприятия: сигналов на фоне помех, при избытке (дефиците) информации, восприятие времени, движения, скорости, пространственного положения и т.д.

4. Иллюзии (есть, нет, редко, часто, какие — перечислить).

5. Особые требования к сенсорной сфере (например утомляемость цветоразличительного аппарата для машинистов скоростных пaccажирских линий).

В. Интеллектуальные процессы

1. Живость, точность, сложность, восприятие, длительность представлений (фигур, форм, рельефа местности и т.д.) непосредственных и опосредованных.

2. Требования к памяти — зрительной, слуховой, кинестетической, кратковременной, долговременной, оперативной, эмоциональной, образной, словесно-логической, на цифры, буквы, тексты, команды, обстановку и т.д. Специфические требования к памяти, например большой объем памяти, ее устойчивость и в то же время быстрота забывания (после смены).

3. Требования к воображению (воспроизводящему, творческому) сложность, глубина; влияние избыточности в процессах воображении на профессиональную эффективность.

4. Мышление: конкретность—абстрактность; сложность и частота решений, их ответственность; длительность периодов планирования порядок и «жесткость» контроля и самоконтроля, временная характеристика решений, сообразительность.

Г. Психомоторика

1. Сенсорное поле. Сложность. Динамичность.

2. Моторное поле. Сложность. Компоновка органов управления. Физические усилия.

3. Описать движения: основные, поправочные, дополнительные, аварийные, лишние, ошибочные.

4. Минимальное, среднее и максимальное время реагирования на сигналы.

5. Общее время типовой технологической операции (цикла).

6. Точность реагирования: высокая, средняя, не требуется. По воз­можности дать количественные параметры.

7. Возможность идеомоторных реакций и их оценка.

8. Ритм (есть, нет, непостоянный).

9. Темп (быстрый, средний, медленный).

10.Стереотипность движений (высокая, средняя, низкая).

Д. Внимание

1. Активность (удельный вес непроизвольного внимания, в %).

2. Направленность (внешняя, внутренняя).

3. Широта (объем, распределение).

4. Переключение (частое, редкое).

5. Интенсивность (высокая, низкая).

6. Устойчивость по интенсивности и времени (описать).

Е. Наиболее характерные психические состояния в труде

1. Нагрузка на эмоционально-волевую сферу. Напряженность (наличие, выраженность, значение для деятельности).

2. Наличие и выраженность факторов монотонности.

3. Влияние утомления на производственную эффективность (про­дуктивность и надежность).

4.Специфические особенности данной профессии, например редкие, сверхсильные нагрузки на эмоционально-волевую сферу ни фоне монотонности (или на фоне гипоксии, утомления, вибра­ций и т.д.).

Ж. Требования на личностном уровне

1. Направленность. Общая и специальная. Широта, активность, действенность мотивации. Особенности направленности (в связи с особенностями престижности, ответственности, вредности профес­сии и т.д.). Соотношение общей и профессиональной направленности (взаимообогащение, относительная нейтральность, возможность ин­терференции). Сложность и длительность воспитания (оценка).

2. Значение опыта (весьма велико, значительно, относительно не­велико, так как наибольшее значение имеют природные качества). Роль обучения в становлении профессионального мастерства (оцен­ка).

3. Личностная обусловленность свойств отдельных процессов (ран­жировать). Роль упражнений в становлении нужных свойств процес­сов (в том числе внимания), оценка.

4. Значение возраста, темперамента, типа нервной системы, со­стояния здоровья, нервно-психической и физической выносливости для успеха профессиональной деятельности. Эффективность трени­ровки, возможности компенсации.

5. Профессиональные способности:

1. обязательно хорошие и отличные;

2. могут быть удовлетворительными;

3. несущественны ввиду крайней простоты служебных обязан­ностей.

6.Особенности характера:

1. обязательные;

2. желательные;

3. допустимые;

4. нежелательные;

5. категорически противопоказанные.

Указание. Рассмотрению подлежат прежде всего следующие чер­ты характера: заинтересованность в успехе организации, честность, активность (решительность, самостоятельность, смелость, инициа­тивность), организованность, дисциплинированность, коллективизм, конформизм, оптимизм (пессимизм), уступчивость, терпение, вни­мательность (как черта характера).

7.Психологическая оценка технического звена (звеньев) системы. Конкретные недостатки конструкции, создающие психологический дискомфорт, снижающие дееспособность человека и надежность системы в целом.

8. Оценка системы в целом. Факторы, создающие (могущие создавать) психологический и физиологический дискомфорт. Особые тре­бования профессии к личности и организму работающих.