Диагностический лист № 2

Показатели развития игры	Уровень развития игры (В свободные клетки вписывается имя ребенка.)
	Низкий	Средний	Высокий
Содержание игры
1. Замысел игры появляется: а) с помощью взрослого; б) самостоятельно
2. Разнообразие замыслов
3. Постановка игровых задач осуществляется: а) взрослым; б) с помощью взрослого; в) самостоятельно
Способы решения игровых задач
4. Разнообразие игровых действий с игрушками
5. Наличие игровых действий с предметами-заместителями: а) с помощью взрослого; б) самостоятельно
6. Наличие игровых действий с воображаемыми предметами: а) с помощью взрослого; б) самостоятельно
7. Принятие роли
8. Разнообразие ролевых действий
9. Выразительность ролевых действий
10. Наличие ролевых высказываний
11. Наличие ролевой беседы: а) со взрослым; б) со сверстниками
Взаимодействие детей в игре:
12. Вступает во взаимодействие: а) со взрослым; б) со сверстниками

3.Показники діагностики розвитку творчої сюжетно-рольової гри. Характеристика уровней развития игры детей

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме позволяет выделить следующие основные направления развития игровой деятельности на протяжении дошкольного возраста:

• изменение количества участников и взаимоотношений между ними;

• обогащение игровых действий;

• развитие содержания сюжетной игры;

• расширение тематики игр;

• изменение требований к игрушке.

Дошкольники, имеющие развитые игровые навыки в соответствии со своим возрастом, имеют адекватный уровень развития произвольного внимания, логического мышления, речи, воображения, т. е. адекватный уровень познавательного развития, что является важной предпосылкой школьной готовности.

Известно, что игра развивается постепенно, сначала формируется сюжетно - отобразительная, потом – начальный этап сюжетно-ролевой и затем – развитая сюжетно-ролевая игра.

На каждом этапе у детей может быть разный уровень развития игры: высокий, средний, низкий. Охарактеризуем уровни развития игры.