1. Общие сведения

2. Подготовка к занятию

1. № занятия с начала учебного года.

2. Задачи занятия.

3. Соответствие содержания занятий программным требованиям, рабочему плану-графику и поставленным задачам.

4. Обеспечена ли взаимосвязь частей занятия, насколько верно определена дозировка нагрузки.

5. Связь с предыдущим занятием.

3. Проведение занятия

1. Подготовленность мест занятий, оборудования и инвентаря. Их санитарно – гигиеническое состояние.

2. Внешний вид преподавателя (одежда, осанка, др.).

3. Методы проведения занятий (фронтальный, групповой, круговой, индивидуальный …) в подготовительной части, в основной части и их целесообразность.

4. Целесообразность и эффективность использования места занятий, оборудования и инвентаря.

5. Правильность местонахождения тренера-преподавателя во время проведения занятий.

6. Качество словесного метода руководства (правильность подачи команд, содержательность и лаконичность объяснений, культура речи, выразительность голоса, знание терминологии).

7. Качество показа упражнений.

8. Правильность применения методов обучения физическим упражнениям; конкретизация общих и постановка частных задач, этапность процесса обучения, предупреждение и исправление ошибок, вариативность и усложнение заданий, применение игрового и соревновательного методов и др.

9. Регулирование нагрузки.

10. Соблюдение мер безопасности при выполнении упражнений, оказание помощи и страховки.

11. Соблюдение общеметодических принципов:

а) сознательности и активности;

б) наглядности;

в) доступности и индивидуализации;

г) систематичности и прочности;

д) постоянного повышения требований.

12. Замечания по плотности урока (высокая, средняя, недостаточ­ная):

а) общая плотность;

б) моторная плотность.

4. Решение задач по физическому развитию

1. Правильность распределения материала по физической нагрузке (физиологическая кривая занятия).

2. Оценка объема интенсивности нагрузки на УТЗ.

3. Общие замечания и выводы по физической нагрузке (недостаточная, средняя, высокая, чрезмерная).

4. Осуществлено ли в соответствии с поставленными задачами воспитание физических качеств.

5. Устранению каких недостатков в физическом развитии, технике выполнения упражнений было уделено особое внимание.

5. Решение воспитательных и образовательных задач

1. Уделяет ли тренер-преподаватель на занятии внимание нравственному, интеллектуальному и эстетическому воспитанию, а также разностороннему развитию волевых качеств (целеустремленности, инициативности, решительности, смелости, самообладания, настойчивости, стойкости) непосредственно дисциплине, бережному отношению к оборудованию и инвентарю.

2. Внешний вид занимающихся (форма одежды, осанка и т.п.)

3. Реакция преподавателя на положительные и отрицательные поступки занимающихся.

4. Эмоциональность занятия, интерес учащихся к занятиям, их активность

5. Какие даны задания на дом

6. Общие замечания

1. Выполнение поставленных задач и плана-конспекта. Причины отклонения от плана

2. Ценность занятия:

а) оздоровительная

б) для физического развития

в) образовательная

г) воспитательная

3. Общая оценка занятия

4. Рекомендации тренеру – преподавателю