- •55. В групповой форме работы учеников доказана большая эффективность гетерогенных групп, в состав которых входят:
- •57 Урок - это:
- •76 Сколько времени должен занимать организационный момент:
- •77 Задача этапа проверки домашнего задания:
- •78 Определите форму проверки домашнего задания:
- •85. Цель этапа - закрепление знаний:
- •91 План урока по биологии-это:
- •92 План-конспект урока - это:
- •102 Найдите характерные признаки для экскурсий-
- •93 Студентам-биологам во время педагогических практик нужно-ли составлять
- •101 Определите воспитательное значение экскурсии:
- •124Творчество учителя на уроках биологии - это:
- •132 Свойства, присущие казахскому народу как его национальная особенность, которые необходимы каждому:
- •133 Не все учителя, являются хорошими лекторам, поскольку не обладают ораторскими способностями, хорошо поставленным голосом и четкой дикцией. Это связано с:
- •140 Педагогическая технология - это:
- •141 Особенности модульного урока:
- •142 Трудность подготовки и проведения модульных уроков для учителя заключается:
- •144 Первая (и главная) подсистема системы в. Ф. Шаталова - это:
- •145 Пятая подсистема системы Шаталова - набор правил оценивания знаний учащихся
- •146 Вторая подсистема системы Шаталова - методические приемы и формы повторения учебного материала. Ее отличие от обычного подхода:
- •147 Опорный конспект, или лист опорных сигналов, - это:
- •148 Опорный сигнал - это:
- •154 Нестандартный урок - это:
- •155 К нестандартным урокам, проводимым на практике учителями-биологами относятся:
- •156 Значение игровой формы обучения биологии заключается в том, что:
- •157 Особенность урока-путешествия по биологии в том, что:
- •158 Учителя следующих предметов могут вести интегрированный урок по биологии «Химический состав клеток живых организмов»:
- •159 Творчество детей на уроках-конференциях, пресс-конференциях по биологии проявляется:
- •1 60 Дидактическое значение урока-брейнсторминг:
- •161 Правила, которые относятся к правилам проведения урока-рейнсторминга:
- •162 Внеклассная работа по биологии должна организовываться:
- •163 На внеклассной работе должны участвовать:
- •164 Содержание внеклассной работы по биологии:
- •165 Внеурочная работа по биологии - это:
- •182 Домашняя работа - это:
- •183 Домашние задания должны отвечать ряду требований:
- •184 Организация домашней работы, ее объем и правильная дозировка заданий имеют принципиальное значение. Оптимальный объем домашних заданий определяется рядом методических условий:
- •192Все ли нижеприведенные формы позволяют провести учет знаний по биологии:
- •193 Различают следующие виды контроля знаний:
- •194 Значение предварительной проверки знаний:
93 Студентам-биологам во время педагогических практик нужно-ли составлять
план-конспект урока или достаточно составить план урока:
А) Не обязательно составлять план-конспект урока.
В) Обязательно должен составлять план-конспект урока.++
С) Достаточно составить план урока.
Д) Никакой план урока и план-конспект не нужно составлять, уроки можно
проводить пользуясь учебником, учебными пособиями.
Е) Не обязательно составлять план-конспект урока, достаточно составить план
урока.
А)
Изучение биологических объектов или
явлений непосредственно в природе, в
музее, на выставке и др.
В) Учебный
процесс протекает вне класса, школы,
объяснение дает не всегда учитель
С) Вид
учебно-познавательной работы, проводимая
только учителем биологии.
Д)
Учащиеся совершают прогулку, отдыхают
на лоне природы.
Е) Изучение
биологических объектов или явлений
непосредственно в природе,
в
Музее,
на выставке и др. Учебный процесс
протекает вне класса, школы, объяснение
дает не всегда учитель.++102 Найдите характерные признаки для экскурсий-
Малоопытным учителям нужно-ли составлять план-конспект урока или достаточно составить план урока:
А) Достаточно составить план урока.
В) Никакой план урока и план-конспект не нужно составлять, уроки можно
проводить пользуясь учебником, учебными пособиями.
С) Не обязательно составлять план-конспект урока.
О) Обязательно должен составлять план-конспект урока.++
Е) Не обязательно составлять план-конспект урока. Достаточно составить план
урока.
95
Опытным учителям нужно составлять план-конспект урока в следующих случаях:
А) Ни в каких случаях.
В) Во время подготовки открытых уроков, при проведении педагогического
эксперимента по методике обучения биологии, а также в случае введения новых
учебных программ.++
С) На первых уроках биологии.
Б) При организации экскурсии.
Е) На первых уроках биологии и при организации экскурсии.
96
Отличие плана- урока от плана-конспекта:
А) Только в названии.
В) Нет никакой разницы.
С) В плане-конспекте наиболее подробно и полно излагается содержание и ход
урока, также представлены модельные ответы учащихся, приводятся рисунки и
схемы. План урока - это краткое отображение содержания и хода урока.++
Э) Нет никакой разницы. Разница только в названии.
Е) План-конспект урока составляется в конце учебного года.
97
Отличие лабораторного урока по биологии от других уроков:
А) На лабораторном уроке школьники изучают различные вопросы химии.
В) На лабораторном уроке изучают чисто физические явления.
С) На лабораторном уроке у школьников наиболее эффективно формируются
практические и интеллектуальные умения, так как они в процессе работы с
натуральными объектами или их моделями проводят предметный анализ, синтез,
делают обобщения.++
Б) На лабораторном уроке проверяется знание учеников.
Е) Работа с прибором.
98
Значение биологических экскурсии:
А) Ознакомление учащихся с живыми объектами непосредственно в условиях их
естественного окружения.++
В) Учащиеся совершают прогулку, отдыхают.
С) Проведение вступительной беседы перед экскурсией.
Д) Учитель читает лекцию под открытом небом с демонстрацией природных объектов, встречающихся на пути.
Е) Учащиеся совершают прогулку, отдыхают а учитель читает лекцию под открытом небом.
99
Школьная экскурсия - это:
А) Форма учебно-воспитательной работы с классом или группой учащихся,
проводимой вне школы с познавательной целью при передвижении от объекта к
объекту в их естественной среде обитания или искусственно созданных условиях,
по выбору учителя и по темам, связанным с программой.++
В) Один из видов учебно-воспитательного процесса, проводимого учителем вне
класса по массовому сбору материала по редким и исчезающим видам растений и
животных.
С) Вид учебно-познавательной работы проводимая только учителем биологии.
Б) Чтение незапланированной лекции во время прогулки на природе по инциативе
учителя.
Е) Культурный отдых всех учеников.
100
Значение экскурсии на природу для учащихся:
А) Воспитывать коллективизм.
В) Знания об объектах живой природы, полученные на уроках, расширяются и
углубляются во время экскурсии.++
С) Увлекатся и получать от природы все.
В) Активный отдых.
Е) При возвращении домой с каким либо живым объектом каждый ученик должны написать об этом статью в газеты, журналы.