- •55. В групповой форме работы учеников доказана большая эффективность гетерогенных групп, в состав которых входят:
- •57 Урок - это:
- •76 Сколько времени должен занимать организационный момент:
- •77 Задача этапа проверки домашнего задания:
- •78 Определите форму проверки домашнего задания:
- •85. Цель этапа - закрепление знаний:
- •91 План урока по биологии-это:
- •92 План-конспект урока - это:
- •102 Найдите характерные признаки для экскурсий-
- •93 Студентам-биологам во время педагогических практик нужно-ли составлять
- •101 Определите воспитательное значение экскурсии:
- •124Творчество учителя на уроках биологии - это:
- •132 Свойства, присущие казахскому народу как его национальная особенность, которые необходимы каждому:
- •133 Не все учителя, являются хорошими лекторам, поскольку не обладают ораторскими способностями, хорошо поставленным голосом и четкой дикцией. Это связано с:
- •140 Педагогическая технология - это:
- •141 Особенности модульного урока:
- •142 Трудность подготовки и проведения модульных уроков для учителя заключается:
- •144 Первая (и главная) подсистема системы в. Ф. Шаталова - это:
- •145 Пятая подсистема системы Шаталова - набор правил оценивания знаний учащихся
- •146 Вторая подсистема системы Шаталова - методические приемы и формы повторения учебного материала. Ее отличие от обычного подхода:
- •147 Опорный конспект, или лист опорных сигналов, - это:
- •148 Опорный сигнал - это:
- •154 Нестандартный урок - это:
- •155 К нестандартным урокам, проводимым на практике учителями-биологами относятся:
- •156 Значение игровой формы обучения биологии заключается в том, что:
- •157 Особенность урока-путешествия по биологии в том, что:
- •158 Учителя следующих предметов могут вести интегрированный урок по биологии «Химический состав клеток живых организмов»:
- •159 Творчество детей на уроках-конференциях, пресс-конференциях по биологии проявляется:
- •1 60 Дидактическое значение урока-брейнсторминг:
- •161 Правила, которые относятся к правилам проведения урока-рейнсторминга:
- •162 Внеклассная работа по биологии должна организовываться:
- •163 На внеклассной работе должны участвовать:
- •164 Содержание внеклассной работы по биологии:
- •165 Внеурочная работа по биологии - это:
- •182 Домашняя работа - это:
- •183 Домашние задания должны отвечать ряду требований:
- •184 Организация домашней работы, ее объем и правильная дозировка заданий имеют принципиальное значение. Оптимальный объем домашних заданий определяется рядом методических условий:
- •192Все ли нижеприведенные формы позволяют провести учет знаний по биологии:
- •193 Различают следующие виды контроля знаний:
- •194 Значение предварительной проверки знаний:
124Творчество учителя на уроках биологии - это:
А) Творчество учителя - это умение объяснять новый материал.
В) Творчество учителя - по большому счету это собственное осмысление
возможных действий, инициатива поиска, умение «затронуть» душу подростка,
пробудить у него интерес к предмету в целом и к уроку в частности, что дает
ребятам новые знания.++
С) Творчество учителя - навязывать знания ученикам.
Д) Несоглашатся с мнениями учеников.
Е) Творчество - это демонстрация на уроке различных методических приемов,
заимствованных педагогических новинок.
125Накладывают неизгладимый отпечаток на характеры учеников, во многом определяет жизненный путь молодых людей, вне зависимости от их способностей и прилежания на уроках биологии, это:
А) Личность учителя биологии, его эрудиция, преданность делу и талант.++
В) Работа руководителей школы.
С) Рисунки и плакаты кабинета биологии.
Д) Работа руководителей школы. Рисунки и плакаты кабинета биологии.
Е) Приготовленные для урока препараты, работа с микроскопом.
126 Новому, современному ученику нужен учитель:
А) Квалифицированный, творческий, эрудированный.++
В) Друг и брат.
С) Богатый.
Д) Спокойный, грамотный.
Е) Консерватор.
127 Основное условие успеха, учителя, его жизненное назначение:
А) Умение гасить творческую инициативу на уроках.
В) У учителя есть любимчики.
С) Незнание психологии детей.
Д) Отношением к предмету и учащимся, радостью от занятия любимым делом.++
Е) У учителя есть любимчики. Незнание психологии детей.
128 Методическая культура учителя биологии - это:
А) Незнание методологии научного познания и методики.
В) Умение гасить творческую инициативу на уроках.
С) Незнание психологии детей.
Д) Мастерство, искусство, обусловленное индивидуальностью учителя, умением
преподнести учащимся теорию, законы, закономерности биологической науки.++
Е) Полноценное усвоение теории обучения учителем.
129 Биолог-учитель может овладеть высоким уровнем методической культуры только в том случае, если:
А) Ему свойственны такие качества личности, как творческая самостоятельность и
самоорганизация.++
В) Он много читает.
С) Был он хорошим студентом.
О) Он хорошо прошел педагогическую практику.
Е) Он регулярно состаляет план урока.
130 Педагогическая культура учителя-биолога это:
А) Природный (врожденный) талант учителя-биолога притягивать детей. Глубокое
знание своего предмета, отличное владение методикой преподавания.++
В) Сравнение человека с животным.
С) Отождествлять человека с животным.
Э) Сравнение человека с животным. Отождествлять человека с животным.
Е) Остроумие, знание фольклора и положений античной философии.
131 В своей работе учитель использует различные профессиональные приемы.
Во взаимодействии учителя-биолога с детьми особую и очень важную роль играет невербальное (неречевое) общение, которое осуществляется по нескольким каналам. Это:
А) Позы и жесты, выражение лица, взгляд.
В) Дистанция общения, интонация, прикосновение.
С) Позы и жесты, выражение лица, взгляд и дистанция общения, интонация,
прикосновение.++
Б) Демонстрация плакатов.
Е) Рисование на доске.