Тема 3. Григорий и Аксинья.

-Чем привлекательна, по-вашему, Аксинья, кроме своей яркой красоты? При помощи каких пейзажных параллелей подчеркивается обаяние героини (книга 4, ч. 7, глава 1)?

-Какую роль играет противопоставление двух героинь романа – Натальи и Аксиньи?

-Как в диалогах Аксиньи и Григория и следующих за ними авторских комментариях передается вся глубина чувств героев, тонкость и страстность их переживаний (книга 4, ч. 8, гл. 17)?

-Как вы думаете, почему « Григорий, мертвея от ужаса, понял, что все кончено, что самое страшное, что только могло случиться в его жизни, - уже случилось» (книга 4, ч. 8, гл. 17)?

-Перечитайте заключительные страницы романа (книга 4, ч. 8, гл. 18). Можно ли говорить о моральном крахе Григория Мелехова в конце романа или перед нами человек, мучительные страдания которого не смогли разрушить его нравственность?

Тема 4. Главный герой романа. Автор и его герой.

-Почему Григория можно назвать «правдоискателем»? Ищет он правду для себя одного или для всего казачества? Какими нравственно-гуманистическими идеалами, выработанными веками народной истории, руководствуется он в оценке происходящего вокруг него?

-Почему так потрясает финал романа? В чем вы видите причины трагедии Григория Мелехова?

-Какое настроение автора передают строки лирического отступления в книге 2,ч. 5, гл. 1?

-С каким чувством повествует автор об изменениях в жизни семьи Мелеховых в период окончания гражданской войны (книга 4, ч. 7, начало гл. 13)?

-Обратите внимание на особую форму раскрытия психологического состояния героя при описании М.Шолоховым раздумий Григория о своих детях, о себе. В какой момент во внутреннем монологе Григория начинает звучать и голос автора?

-Почему реализм Шолохова часто называют «свирепым», «беспощадным», «жестоким»?

-Ваша оценка романа.

Темы сочинений по роману.

1.Истоки трагедии Григория Мелехова.

2.Григорий Мелехов в поисках правды.

3.Женские образы «Тихого Дона».

4.Стихия народной жизни в романе.

5.Гражданская война как трагедия народа.

Тема Великой Отечественной войны.

К.Воробьев «Убиты под Москвой».

-В чем смысл эпиграфа к повести – строчек из стихотворения А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом»?

-Что объединяет двух главных героев повести: капитана Рюмина и лейтенанта Алексея Ястребцова, несмотря на их различие?

-Повесть заканчивается тем, что Алексей подбивает танк. Как вы считаете , почему именно таким описанием завершает автор свою повесть?

-В чем вы видите смысл судьбы молодого предвоенного поколения, какой она предстает в повести К.Воробьева?

В. Кондратьев. Повесть «Сашка».

-Как начинается повествование и как автор представляет читателю своего героя?

-Чем занимается Сашка на фронте? Как изображается война?

-Какие события выбрал автор из фронтовой Сашкиной жизни? Почему?

-Перечитайте эпизод пленения немца. Почему Сашка не подчинился приказу расстрелять немца? Как расценивать этот его поступок?

-Какова роль эпизодического героя, связного комбата Толика?

-Какие качества героя подчеркивает Кондратьев в эпизоде возвращения раненого Сашки в роту?

-Война не убивает в Сашке человеческого, а даже обостряет жажду любить , жить. Какое место в жизни Сашки занимает Зина?

-Как проявляет себя Сашка во время краткой фронтовой дружбы с лейтенантом Володей?

-Что главное в характере героя?

«Деревенская проза». Рассказы Шукшина.

-Прочитайте рассказ Шукшина «Срезал».

-Как вы объясните поведение Глеба Капустина, его желание «срезать» бывших односельчан, приезжающих в деревню погостить?

- Проследите за ходом диалога- дискуссии. Каковы логические связи между высказываниями Капустина и Журавлева?

-Что позволяет Глебу одержать верх в разговоре с ученым? Или это – лишь кажущаяся победа?

-Прочитайте рассказ Шукшина «Чудики».

-Каким вы видите главного героя рассказа?

-«Чудик» в рассказе страдает от мелких происшествий, вызванных его собственными оплошностями. Приведите примеры таких происшествий и оплошностей.

-Как реагируют на его «выходки» окружающие?

-Почему его имя мы узнаем только в конце рассказа?

-Прочитайте рассказ Шукшина «Миль пардон, мадам!»

-Что вы можете сказать о характере главного героя рассказа?

-О чем рассказ Пупкова и как его воспринимают слушатели?

-С какой целью, на ваш взгляд, Бронька снова и снова рассказывает свою небылицу?

«Городская проза». Повесть Ю.Трифонова «Обмен».

-Каковы основные события сюжета повести?

-Какова роль «быта» в повести?

-Как Трифонов расширяет рамки повествования, переходит от описания частной жизни к обобщениям?

-Чем отличаются семейные кланы Дмитриевых и Лукьяновых?

-Каков смысл названия повести?

Драматургия середины века. Пьеса Вампилова «Старший сын».

-В чем особенность системы характеров пьесы?

-Как Бусыгин из сына самозванца превращается в родного для семьи Сарафановых человека?

- Какой смысл имеет история этого превращения?

Литература Русского зарубежья. В.Набоков «Машенька».

-Найдите в тексте романа места, где говорится о России.

-Какими эпитетами сопровождается это слово в устах разных героев? Как относятся к потерянной для них России Ганин, Алферов, другие персонажи? Чем объясняется эта разница отношений?

- Связана ли тема России с образом Машеньки? Можно ли рассматривать его как символ утраченной России, в особенности для Ганина?

-Найдите описание Ганина в гл. 2. Почему он «кажется непохожим на всех русских, молодых людей»?

-Каков род занятий обитателей пансиона Лидии Николаевны Дорн? Каковы судьбы русских эмигрантов в изображении Набокова?

-Каковы взаимоотношения Ганина с окружающими его людьми?

-В чем выражаются симпатии автора к Подтягину, Кларе?

-Проанализируйте, опираясь на текст, взаимоотношения Ганина и Подтягина.

-Объясните, чем вызваны взаимные симпатии Ганина и Подтягина.

-Глава 6 посвящена образу Машеньки, возникающему в сознании Ганина. Попробуйте объяснить, чем эта глава отличается от других – композиционно, стилистически. Почему она как бы составлена из отдельных кусочков-фрагментов?

-Перечитайте главы 14-17. Обратите внимание на то, как меняется поведение Ганина. В последней главе сюжет получает неожиданный поворот: Ганин отказывается от своего счастья, от встречи с Машенькой. Почему?

-Чем заинтересовал вас это роман?

А.Т.Твардовский. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение «Я убит подо Ржевом».

-Найдите лирический зачин стихотворения. Почему можно назвать его проникновенным? Какие строки зачина такой его характеристики?

-Впервые стихотворение было опубликовано в газете «Красный воин» под названием «Завещание воина». В каком фрагменте стихотворения мотив воинского завещания звучит наиболее сильно?

- Почему в монологе павшего воина «я» органично переплетается с «мы» «мертвых, безгласных»?

-Проследите по тексту, какие обращения используют «мертвые, павшие», взывая к живым? Выпишите эти обращения. О чем говорит изменение характера обращений от начала к концу стихотворения?

-Какова идея этого стихотворения Твардовского?

-Прочитайте стихотворение Твардовского «Я знаю, никакой моей вины…»(1966).

-Какой общий мотив объединяет это стихотворение со стихотворением «Я убит подо Ржевом »?

-Как передается в поэтическом произведении лирическое волнение автора?

-Какие лексические и стилистические средства стихотворения отвечают характеру переживания?

-В книге о творчестве Твардовского приводится вариант концовки стихотворения, который содержался в первоначальной верстке:

Речь не о том. Но все же…Что же все же?

Не знаю. Только знаю, в дни войны

На жизнь и смерть у всех права равны.

-Почему, по-вашему мнению, Твардовский отказался от заключительного четверостишия?

-Прочитайте стихотворение Твардовского «Признание» (1951).

-О каких новых оттенках в отношении человека к окружающему миру, появляющихся с годами, говорится в стихотворении? Какие приметы скоротечности времени отмечены поэтом в «Признании»?

-В каких словах вы почувствовали авторскую иронию?

-Как вы понимаете смысл заглавия – «Признание»?

-Прочитайте стихотворение Твардовского «Вся суть в одном-единственном завете…»

-Какой смысл вкладывает автор в слово «завет»? Почему в стихотворении повторяются слова «скажу», «знаю»? Какова роль тавтологического определения «одном-единственном»? Почему поэт, тяготеющий к краткости, афористичности выражения, повторяет суть «одного» завета?

-В чем же видел Твардовский назначение и ответственность поэта?

-Прочитайте первое стихотворение лирического цикла «Памяти матери»(1965) – «Прощаемся мы с матерями...».

-О чем размышляет поэт, прощаясь с матерью? Почему в стихотворении поэт предпочитает форму первого лица множественного числа?

-В основу второго стихотворения – «В краю, куда их вывезли гуртом…» - лежат подлинные факты, связанные с насильственным переселением семьи Твардовских в годы коллективизации.

-Какими художественными средствами поэт воссоздает в стихотворении образ далекого северного края?

-Какое идейно- художественное значение в создании образа матери имеют мотивы воспоминаний и сна?

-Каким настроением проникнуто стихотворение?

-Обратите внимание на концовку стихотворения. Почему в заключительной строфе поэт предпочитает короткие предложения?

-Прочитайте стихотворение «К обидам горьким собственной персоны…»(1968).

-В стихотворении Твардовского нет привычных эпитетов, сравнений, олицетворений. Но нет в нем и безразличных, нейтральных слов. В чем вы видите особенности его лексики?

- Почему автор, говоря о себе и своем переживании, использует выражение «собственная персона»? Как это характеризует лирического героя произведения?

-Почему в стихотворении так много глаголов повелительного наклонения?

Поэма Твардовского «По праву памяти». Вопросы и задания.

-Расскажите о трагедии русского крестьянства и народа в целом в 1930-1940 годы, используя строки из поэмы.

-Расскажите, используя цитаты, об образе отца в поэме. Почему многократно повторяются слова «Сын за отца не отвечает»?

-Как показан «отец народный» Сталин в поэме? Почему ночь, когда умер Сталин, автор поэмы называет «благо»?

-Когда и как употреблены автором ключевые слова поэмы: память, правда, быль, боль? Какие поэтические обороты можно назвать афоризмами?

Поэма Твардовского «Василий Теркин».

-Каков он, Василий Теркин, что мы знаем о его внешности, его биографии, его судьбе? О чем говорит фамилия героя? Почему он так любим?

-Как развивается характер героя на протяжении поэмы?

-Каковы отношения автора и его героя? Почему и для чего делает Твардовский Теркина своим земляком? Какова роль автора в поэме?

-Каковы в последней части поэмы духовные потери и обретения героя?

-Обратите внимание на общую тональность произведения, композицию книги в целом и отдельных ее глав, лексику и фразеологию. Подумайте, что в произведении имеет фольклорную основу. Выпишите наиболее меткие, на ваш взгляд, выражения.

Темы сочинений по творчеству Твардовского.

1. Поэтические свидетельства истории.

2. «Я знаю, никакой моей вины…»

3. Народность поэзии Твардовского.

4. Народный характер в поэме «Василий Теркин».

Б.Л. Пастернак. Анализ стихотворений.

-Прочитайте стихотворение Пастернака «Про эти стихи»(1917).

-Объясните поэтическую идею стихотворения. Почему возникает в стихотворении вопрос: «Какое, милые, у нас тысячелетье на дворе?»?

-Прочитайте стихотворение «Никого не будет в доме…». Как в стихотворении сквозь обычное, будничное «просвечивает» самое главное, самое важное в жизни?

-Какую роль в этом стихотворении играют образы природы?

-С помощью каких образных деталей передается в этом стихотворении чувство, которое всецело владеет лирическим героем?

-Прочитайте стихотворение Пастернака «На ранних поездах» (1941).

-Какова роль в стихотворении его лирического, «внутреннего» сюжета, в основе которого лежит не действие, а переживание – чувство кровного родства поэта с людьми, что живут рядом с ним?

-Выделите конкретные детали, подробности поездки лирического героя в город. Какова их художественная роль?

-Какие человеческие черты привлекают поэта в его спутниках?

Цикл стихотворений «Стихотворения Юрия Живаго».

-«Гамлет» открывает цикл «Стихотворения Юрия Живаго». Почему в название стихотворения вынесено имя героя трагедии Шекспира? Какую роль играет оно в воплощении смысла произведения Пастернака?

-Как соотносится лирический сюжет стихотворения с новозаветным преданием? В чем смысл сопоставления судьбы поэта с судьбой Сына Божьего?

-О каком «замысле упрямом» говорится в стихотворении «Гамлет»?

-Чем вызвано ощущение собственного одиночества, противостояния миру в финале стихотворения? Как вы понимаете строку: «Я один, все тонет в фарисействе»?

-Прочитайте стихотворение из этого цикла «Зимняя ночь».

-Какой смысл вложен автором в образ горящей свечи?

-Какова роль повторов в стихотворении?

-Прочитайте стихотворение «Во всем мне хочется дойти до самой сути»(1956).

-Какие заветные мысли автора сформулированы в этом стихотворении?

-Какие приметы реальной жизни и почему именно они названы в этом стихотворении?

Литература «оттепели». М.Шолохов «Судьба человека».

-Каковы особенности композиции рассказа «Судьба человека»?

-Назовите основные вехи судьбы Андрея Соколова.

-Что для него по-настоящему дорого и ценно? В каких сценах рассказа наиболее полно показано «русское достоинство и гордость»?

-Как выражена в рассказе авторская позиция?

-Какую роль играет встреча с Ванюшкой в судьбе Соколова?

-Как раскрывается в рассказе трагедия нашего народа, его бедствия и страдания?

-Чем поучительна история Андрея Соколова? Какие грани русского национального характера этот герой воплощает?

А.И.Солженицын. Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича».

-Почему произведение о лагерном мире ограничивается описанием одного дня?

-Почему для изображения трагических обстоятельств жизни героя писатель выбирает «день, ничем не омраченный, почти счастливый…»?

-Как вы думаете, почему главным героем рассказа выбран именно Иван Денисович, простой крестьянин?

-Найдите размышления героя о его военном прошлом, о том, как он бежал из плена и был обвинен в измене родине (разговор с Кильдисом во время работы на строительстве ТЭЦ). Можно ли сказать, что Шухов на войне был пассивен, слаб душой? Можно ли винить его в том, что на следствии он выбирает жизнь?

-Обратите внимание на то, как Шухов относится ко всему, что сделано руками человека, поддерживает его жизнь (например, к обуви, к хлебу, к еде). Найдите эти детали в тексте. Как характеризует это героя? По каким нравственным законам живет герой?

-Как относится Шухов к тем, с кем он работает в бригаде? Как относятся к нему члены бригады? Каково отношение Шухова к работе, к делу? Чтобы ответить на этот вопрос, сопоставьте эпизоды мытья полов в надзирательской и кладки стены в ТЭЦ. Почему так различно поведение героя? Как вы относитесь к умению Шухова услужить? Вспомните размышления героя о труде красилей в его родной деревне. Как отношение к труду характеризует Ивана Денисовича?

-О ком из заключенных автор пишет с симпатией, а кого откровенно презирает?

-Можно ли считать Ивана Денисовича личностью, противостоящей воле большинства, всей своей жизнью утверждавшей человеческое достоинство? Или все же его цель – выжить, и тогда можно идти на любые унижения? «Растворяется» ли герой в коллективе, в бригаде, в массе зеков или остается самим собой?

-В чем смысл первоначального и последующего названия рассказа?

Какое ближе замыслу писателя? Почему?