- •Рабочая тетрадь 2 «психологические основы организации обучения в начальных классах»
- •Структура и содержание мдк 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)
- •Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах.
- •Этапы формирования мыслительной деятельности по п.Я. Гальперину.
- •Этапы формирования мыслительной деятельности по п.Я. Гальперину.
- •Общие рекомендации по разработке методического обеспечения и формирования универсальных учебных действий (ууд)
- •Обучение письму - I тип оод (рис. 2а)
- •Обучение письму - II тип оод (рис. 2 б)
- •Обучение письму - iiIтип оод (рис. 2 в)
- •Возможности III типа оод, на примере работы с моделью
- •Обучение как движущая сила развития (л.С. Выготский).
- •Обучение как движущая сила развития
- •Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (д.Б. Эльконин).
- •Учебная деятельность - как ведущая деятельность.
- •Организация познавательных процессов на уроке
- •Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе.
- •Личностно-ориентированный подход в обучении
- •Концепции развивающего обучения.
- •Основы системно-деятельностного подхода обучения в школе.
- •Список технологий формирования ууд
- •Основные компоненты проектной деятельности учащихся.
- •Оформление проектной папки.
- •Содержание «Портфолио» проекта:
- •Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте. Рекомендации по организации формирования ууд.
- •Мотивы учения младших школьников, их классификация.
- •Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам.
- •Тема 3. Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении.
- •Психологические особенности детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении.
- •Закономерности психического развития
- •Типы заданий и требования к их выполнению
- •Скорочтение.
- •Типы заданий для студентов по скорочтению.
- •Работа с таблицами
- •Решение психолого-педагогических задач, ситуаций.
- •Интеллект-карта
- •Принципы рисования очень просты:
- •Основные законы рисования Интеллект-карт
- •Структура
- •Картинки
- •Критерии оценки заданий рабочей тетради
Основные законы рисования Интеллект-карт
Главное правило: «НИКАКИХ ПРАВИЛ»
Максимально свободно выражайте свои идеи.
Будьте творческими, яркими, выразительными.
Чем меньше вы будете себя ограничивать, тем лучше получится карта.
* одна поправка: если вы рисуете карту не для себя, а для показа другим людям – то тогда стоит все-таки придерживаться тех правил, которые описаны ниже.
Стиль
Свой собственный: Не стремитесь подражать кому-то другому. У каждого человека свой стиль мышления. А так как карты отражают стиль мышления человека, то они и должны будут отличаться друг от друга! Ищите свой собственный стиль!
Преувеличивайте: Если что-то утрированно преувеличенно - то это лучше запоминается. Смело рисуйте человека, который выше чем дерево. Используйте слова: «супер», «гипер», «мега»… не обязательно быть приближенным к реальности. Можно смело преувеличить эту реальность.
Несерьезный: Юмор великая сила. Если ваша карта заставляет улыбаться или даже смеяться – то она вызывает эмоцию, на волне которой карта лучше остается в памяти. Добавляйте в карту немного легкого юмора! Это пойдет ей на пользу.
Красивый: Красивая карта – это красивая карта. Она и больше притягивает взгляд. Ее больше хочется изучать. Она лучше запоминается. Она сильнее вызывает нужные эмоции и ассоциации. Рисуйте красиво!
Бумага
Белая: Лучше использовать белую (либо однотонную) бумагу. Чтобы не было лишних клеточек, линеечек и т.д., которые могут составлять конкуренцию линиям карты, и затруднять ее изучение.
А4 или А3: На самом деле лучше А2, или лист ватмана. Карта имеет тенденцию заполнять все отведенное ей пространство, поэтому, чем больше пространства у вас есть, тем больше умных мыслей, связанных с основной темой вы напишите. Лучше брать размер бумаги с запасом!
Альбомная ориентация: Карта имеет тенденцию расти в бока. Влево и вправо. Поэтому там должно быть больше пространства. Соответственно располагаем карту горизонтально.
Центральный образ
В центре листа: Обычно в центре листа. Хотя частый вариант, когда рисуется слева в центре и ветки отходят вправо.
Яркий. Запоминающийся: Образ должен сразу привлекать внимание. Оставаться в памяти. Вызывать нужную эмоцию. Провоцировать работу мыслей в определенном направлении. Для этого его рисуем ярким!
Цветной (>3 цветов): Не жалеем красок. Цветной образ лучше запоминается, поэтому рисуем его как минимум тремя цветами.
Структура
Радиальная: Соблюдаем принцип иерархичности. Ближе к центру – более важные понятия. Дальше от центра – менее важные понятия. Благодаря такому «радиальному» распределению нам проще работать с картой.
Понятная: Для повышения понятности карты используем следующие элементы:
Порядок: нумеруем веточки цифрами – «1», «2», «3»… подсказывая в каком порядке их, следует просматривать.
3-4 ответвления: Помним про закон восприятия взрослого человека: «7+-2». Стараемся так простроить структуру, чтобы от каждой веточки отходило максимум 3-4 ответвления.
Ореолы: Используем ореолы, для облегчения восприятия карты.
Ассоциативная: Любые два элемента связанны ассоциацией. Это позволяет нам восстанавливать карту, даже если мы помним всего 20-30% карты.
Слова
Ключевые: Пишем только ключевые слова. В результате у нас на карте нарисовано 20-30 слов, а эти 20-30 слов иногда за собой хранят информацию с 20-30 страниц текста. Но с каждой страницы текста мы взяли только по 1 ключевому слову, которое позволяет восстановить в памяти информацию из текста.
1-2 слова: Всегда есть соблазн записать целое предложение! Не делаем этого. Вычленяем 1-2 ключевых слова. Этого обычно достаточно!
В 1 линию
Если у нас многоэтажная конструкция, то глаза вынуждены несколько раз совершить движения влево - вправо. Если все в одну строчку – то проще!
Буквы: Стараемся писать печатными буквами! Тогда их проще читать! Размером букв можно уже кодировать какую-то информацию например если буквы «ЗАГЛАВНЫЕ», то ими можно писать элементы из главных веток. Если буквы «строчные», то все остальные.
Цвета
Чем больше – тем лучше: Человек способен различать мельчайшие оттенки цветов, поэтому стоит использовать этот ресурс по максимуму! Но слишком перебарщивать тоже не стоит. 4-8 цветов обычно хватает для большинства карт. Если цветов больше – то от их разнообразия уже начинает рябить в глазах, и цвета перестают нести нужную смысловую нагрузку.
Значение: Цвета могут нести в себе некий смысл. Например, у нас есть проект, в котором участвуют Иванов, Петров и Сидоров. Если вместе они напишут подобную карту, где выделят себя разными цветами, то им легко будет ориентироваться, кто какой фронт работ выполняет. И цвета будут нести важное смысловое значение.
Текстовыделитель: Иногда, когда важные для нас элементы информации находятся на периферии карты – а нам хочется, чтобы они обязательно привлекли внимание – то мы можем выделить эти элементы «текстовыделителем». Также так удобно отмечать те части карты, которые уже выполнены (если речь идет о планировании и отслеживании текущего состояния проекта).
Линии
Центральные толще: Линии 1-го уровня рисуем чуть толще. Это позволяет сразу легко понять, какие элементы карты – самые главные. И делает более понятной иерархичность карты.
Длина линии = длине слова: Лишние нефункциональные линии только отвлекают внимание. Поэтому желательно, чтобы линия была равна длине слова, которое она подчеркивает.
Волнообразные (органичные): По классике обычно рекомендуется рисовать «волнообразные» линии. Стоит отметить, что по законам восприятия, лучше читаются прямоугольные и угловатые линии.
Показывают связи: Линии также выполняют такую важную функцию, как показывают связи между разными элементами карты. Важное замечание: на карту желательно не более 3-5 линий-стрелок. Если больше, то эти линии уже не помогают, а наоборот, делают карту еще более запутанной.
