Лабораторная работа в школе

Посетите урок немецкого языка в 5-9 классах средней школы с целью изучения и анализа технологии обучения лексической стороне речи. Используйте для этого следующую схему:

1. Определите количество новых лексических единиц и трудности их усвоения.

2. Определите, по какой стратегии усвоения построен урок: традиционный – с этапом семантизации или с использованием ФСТ.

3. Определите используемые учителем способы и приёмы семантизации лексики, их соответствие характеру лексических единиц, ступени обучения и языковой подготовке учащихся.

4. Определите типы упражнений на этапе тренировки лексики. Использовались ли тесты в функции упражнения?

5. Проследите, соблюдается ли требование усваивать новые ЛЕ на знакомом грамматическом материале.

6. Проанализируйте уместность зрительных подкреплений и их характер.

7. Проследите, как учитель развивает филологический кругозор учащихся (использование правил словообразования, развитие языковой и контекстуальной догадки).

8. Охарактеризуйте эффективность использованных приёмов контроля.

9. Проанализируйте методику исправления ошибок в процессе тренировки ЛЕ.

10. Предложите собственные рекомендации по планированию посещённого урока.

Тематика рефератов

1. Специфика обучения грамматической стороне речи второго иностранного языка.

2. Опорные сигналы в обучении грамматике иностранного языка.

3. Специфика формирования грамматических навыков в коррекционных классах.

4. Использование поэтических текстов в качестве опоры для формирования грамматических навыков.

5. Использование занимательности как средства формирования грамматических навыков (песни, пословицы, сказки).

6. Исторический аспект проблемы обучения грамматике ИЯ в средней школе.

7. Реализация коммуникативно-когнитивного подхода при формировании лексических навыков второго ИЯ.

8. Использование компьютерных технологий при обучении лексике иностранного языка в средней школе.

9. Игра ка средство формирования и совершенствования иноязычных лексических навыков.

10. Тест как средство контроля сформированности иноязычных лексических навыков.

11. Фонологическая компетенция как компонент иноязычной коммуникативной компетенции.

12. Использование средств занимательности в процессе формирования и совершенствования произносительных навыков ИЯ.

Список ключевых понятий Формирование фонетических навыков

Акцент, принципы аппроксимации, ритмико-интонационные навыки, слухо-произносительные навыки, типологические группы фонем, фонема, фонематический слух, фонетические упражнения и игры, фонетические ошибки, фонологическая компетенция.

Формирование лексических навыков

Абсолютная ценность, лексическая компетенция, лексический минимум, лексический навык, методическая типология лексики, методы обучения лексике, относительная ценность слова, потенциальный словарь, приёмы семантизации лексики, продуктивный (активный) словарь, рецептивный лексический навык, рецептивный (пассивный) словарь, семантизация лексики, содержание обучения лексике, способы семнтизации лексики, условно-речевые упражнения, экспрессивный (продуктивный) лексический навык.