Развитие фонематического слуха.
Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками.
ла – ло – лу лу – лы – ла ла – лу – ло
лы – ла – ло ло – ла – лу лу – ло – ла
Звукодвигательное дыхательное упражнение.
«Лыжник»: Встать в позу бегущего лыжника, отталкивающегося палками. Это упражнение выполнять интенсивно.
Вдох ----- ЛУ на выдохе. Вдох ----- ЛО на выдохе
«Дровосек»: И.п. стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, пальцы обеих рук в замок. Руки вверх – вдох – прогнуться назад. Резко выдыхая, со звуком «ХА»- наклон вперед (как мах топором) и тут же опять выпрямиться – вдох, мах – выдох. Ноги не сгибаются /оздоровительный эффект, очищаются дыхательные пути/.
Введение звука «л» в слово.
Отраженно за логопедом ребенок произносит сначала слог, а затем слово.
ЛО – ЛО – ЛО – ЛОМ, ЛОМ, ЛОМ. ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУК, ЛУК, ЛУК.
ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУЖА, ЛУЖА, ЛУЖА. ЛО – ЛО – ЛО – ЛОДКА, ЛОДКА.
Дидактические игры на отработку правильного произношения звука «ш». Д/игра: «Цап! Или убери палец».
Педагог держит руку горизонтально, как крышу дома, пальцы прямые. Ребенок осторожно подставляет указательный палец, чтобы получилась буква «Т» / к ладошке педагога/
Инструкция: - Я буду произносить слова, а ты повторяй за мной. Старайся повторить правильно, иначе я тебя поймаю.
Можно придумать какого – нибудь персонажа.
Лоб, лом, лов, лось, лодка, ложка, лошадь, лук, луч, Луша, лунка, лужа, луна, лужок, ловить, ломать, лопата, ловкий, локоть, ломоть, лоток, лото, лупа.
«Разноцветные бочонки»
Инструкция: - Посмотри на картинки. Вот тебе разноцветные бочонки. Как только назовешь картинку правильно, закрывай ее бочонком.
Перед ребенком уже знакомые картинки. Если он ошибется в проговаривании слова, то картинка не закрывается. Картинки могут быть в альбоме.
« 1, 2, много»
1 – лось, 2 – лося, много – лосей.
1 – лунка, 2 - ________ много - ________
1 – лопата, 2 - ________ много - ________
«Проговори слова – друзья тройками»
Лоб – лом – лов лодка – ложка – лошадь
Лук – луч – лунка локоть – лодка – лопата
Закрепление произношения слов, запоминание этих слов.
«Заячьи хвостики»
Перед ребенком лист с нарисованными зайчиками. Но у зайцев нет хвостов. Хвостики из ваты лежат рядом с ребенком.
Инструкция: - Эти зайчики такие шалунишки. Они так прыгали, бегали, что у них отвалились хвостики. Помоги им вернуть хвостики. Хвостик можно подставить только тогда, когда вспомнишь слова со звуком «Л».
П одвижная игра, направленная на закрепление и запоминание слов на звук «Л».
«Воздушные шарики»
Дети «шарики» под бой бубна «летают» по группе.
По сигналу – садятся на стульчики. Кому стульчиков
не достанется – вспоминает и проговаривает слово
на звук «Л»
Введение слогов «ЛО», «ЛУ» в середину слова.
Педагог четко проговаривает слово, а ребенок повторяет, глядя на свою артикуляцию в зеркало.
Слова: баллон, болото, колонна, колоть, полоть, солонка, волосы, голод, золото, молоко, половина, болонка, колонка, холодный, молоть, улов, солома, голова, голос, колос, молоток, холод, валун, колун, голубь, палуба, желуди.
Проговаривание слов по альбомам /Соколенко, Коноваленко/
Проговаривание предложений.
Дядя Лука копает лопатой. Володя и Луша катаются на лодке. Володя ушиб локоть. Мила пила молоко. Мила мыла ладони мылом.
З
аучивание
стихотворения:
Все бело, бело, бело,
Много снегу намело.
Вот веселые деньки,
Все на лыжи и коньки.
Развитие силы голоса.
Упражнение: «Эхо»
Цель: Выработка умения регулировать силу голоса (тихо, громко)
Логопед делит детей на две группы. Одна изображает детей, которые заблудились в лесу, другая – эхо. Каждая группа располагается в разных углах комнаты. Дети, которые заблудились в лесу, громко зовут по имени детей другой подгруппы: «Ау, Оля! Ау, Петя!» Дети, изображающие «эхо», повторяют тихо те же слова. Потом дети меняются ролями.