- •Тема 17: контроль у навчанні іноземних мов як складова організації навчального процесу.
- •1. Роль і місце контролю у навчанні іноземної мови.
- •Роль і місце контролю в організації навчального процесу з іноземної мови.
- •1.2. Основні призначення контролю для учнів і вчителя.
- •1.3. Завдання контролю.
- •1.4. Функції контролю. (Викладається на основі роботи “Теоретические основі методики обучения иностранным языкам” под ред. Климентенко а.Д., Миролюбовой а.А. - м., Педагогика, 1981, с. 418-420)
- •1.6. Загальні вимоги до контролю.
- •2. Об'єкти контролю у навчанні іноземної мови.
- •3. Критерії оцінювання знань, умінь, навичок.
- •Об’єкти і критерії контролю видів мовленнєвої компетенції. (за програмою середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземна мова 1-11 класи)
- •Витяг з «Програми для загальноосвітніх середніх навчальних закладів – Іноземні мови»
- •4. Типи, види і форми контролю і їх призначення.
- •4.3. Види і форми контролю мовленнєвих умінь.
- •4.4. Найбільш вживані форми контролю, переваги і недоліки їх використання.
- •5. Типи контролю, їх зміст. (за змістом загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання с. 183-192)
- •6. Самоконтроль, його призначення і еталони.
- •7. Засоби контролю Засоби контролю - це навчальні матеріали, які використовуються для перевірки рівнів володіння мовою.
- •8 Тести – одна із ефективних форм контролю
- •8.2. Переваги і недоліки використання тестування при вивченні іноземної мови і вимоги до тестів.
- •8.3. Впровадження тестування в якості вступних екзаменів на державному рівні у формі зовнішнього незалежного тесту (знт) з 2008 року.
- •9. Уміння, які необхідні вчителю для організації контролю при навчанні іноземній мові.
- •9.1. Загальнодидиктичні уміння контролю.
- •Мовний контроль як сучасна інноваційна технологія оцінювання.
4.4. Найбільш вживані форми контролю, переваги і недоліки їх використання.
Найбільш вживані форми контролю |
Переваги |
Недоліки |
1. Індивідуальний контроль (переважно усна форма на уроці, письмова – як підсумковий)
Індивідуальний контроль доцільно поєднувати з фронтальним: учням дається завдання: доповнити…, поставити запитання, виправити… |
|
|
2. Фронтальний контроль – це свого роду бесіда вчителя зі всіма учнями групи |
|
|
Фронтальний контроль більше всього підходить для поточної перевірки, але не для підсумкової. |
||
Умови ефективності проведення фронтального контролю |
|
|
Завдання адресується учням всієї групи.
Ц е може бути: бесіда за вивченою темою;
рольова гра;
опис відеограм;
Груповий контроль читання і переказ тексту.
Завдання виконується в парі, що є достатньо поширеною формою контролю в останні
роки. Одним із форм завдання може бути виконання вправ при наявності у одного із
учнів відповідей-еталонів (ключів). Що підвищує активність роботи в парі.
з урахуванням використання різноманітних форм контролю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|

Уміння
контролювати