Период: 27февраля – 8марта Тема: «8 марта»

Занятие № 45

«К бабушке - Варварушке»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.Побуждать детей проявлять заботу и любовь к своей маме, бабушке. Вызвать у детей желание делать приятное близким людям.

2. Развивать речь детей: расширять активный словарь, развивать умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь к родному языку.

3.Создать у детей радостное настроение.

4.Сравнить 2 контрастных произведения, разного жанра, закрепить понятие детей о характере музыки.

5.Узнать песню по вступлению. Правильно передавать мелодию песни.

Учить детей исполнять знакомую песню легким звуком, в умеренном темпе.

6.Учить детей различать и воспроизводить различные ритмические сочетания.

6.Познакомить детей с попевкой, учить петь на одном звуке.

7.Развивать умение детей двигаться в парах.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Скачут лошадки» Витлина (повторение)

2. Слушание: «Марш» Шульгина, «Ой, лопнул обруч» укр. н. м.

3. Пение: «Бабушкина песня» Роот, «Мамочка моя» Боковой

4. Словесная игра.

5. Музыкально дидактическая игра: «Курочки и цыплята»

6. Игра на музыкальных инструментах «Небо синее» Тиличеевой

7. Танец «Пляска парами» р. н. м.

Материал: письмо, костюм бабушки, игрушки, музыкальные инструменты, иллюстрации.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: (показывает письмо) Принесла я вам письмо, вот (показывает),от бабушки оно. В гости к ней вы собирайтесь, Быстро-быстро наряжайтесь, ведь у бабушки, у Варварушки день рождения! (Читает письмо-приглашение).

«Ко мнe в гости собирайтесь, да в дорогу отправляйтесь, Жду вас с нетерпением, уж готово угощение! Бабушка Варварушка».

Поехали скорей к бабушке. У нас и лошадки есть. Раньше, в старину люди ездили на лошадях, а по праздникам запрягали тройки. Что бы наша лошадка помчалась нужно сказать волшебные слова:

Еду, еду на лошадке, на лошадке в красной шапке, К бабушке Варварушке в гости на оладушки.

Дети произносят волшебные слова и, держась за удила, отправляются к бабушке в гости.

Упражнение «Скачут лошадки» Витлина (повторение)

М.р: Тпру, стой, лошадка! Ребята, посмотрите какой лужок. Давайте остановимся, отдохнем, музыку послушаем.

Слушание: «Марш» Шульгина, «Ой, лопнул обруч» укр. н. м.

Дети узнают произведение по отрывку, с музыкальным руководителе находят различия в характере, средствах музыкальной выразительности 2х произведений, подбирают музыкальные инструменты, подходящие к каждой пьесе (Бубен – плясовая, барабан – марш)

М.р: Поехали дальше, до­мик бабушки уже совсем близко.

Еду, еду на лошадке, на лошадке в красной шапке. К бабушке Варварушке в гости на оладушки.

А вот и домик небольшой, дым колечком над трубой, Видно, варится обед, есть здесь кто-то или нет?

Под музыку выходит бабушка в русском сарафане (воспитатель), встречает детей.

Бабушка: Детушки - малолетушки мои пришли! Здравствуйте! Будьте гостями!

М.р: Бабушка-Варварушка, а мы к тебе с подарками пришли, мы песню про бабушку выучили, хочешь послушать? (Ответ)

Пение: «Бабушкина песня», Роот

Вспомнить с детьми, что такое музыкальное вступление. Исполнение песни м.р. без сопровождения, пение с детьми отдельных мелодических оборотов, затем всей мелодии на слоги «лю-лю», со словами.

«Мамочка моя» Боковой

Сначала поют несколько детей – солисты, затем все вместе с музыкальным аккомпанементом. Предложить детям нарисовать песенку, выразить свое отношение к произведению.

Бабушка: А я не одна в деревне живу. Есть у меня и курочки и петушки, и цыплятки, гусята и уточки.

Проводится словесная игра: бабушка говорит первую строчку, дети - вторую и т.д.

«Наши курочки в окно Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Наши уточки с утра Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда ­ Га-га-га! Га-га-га! А индюк среди двора Бал-бал-бал! Балды-балда!» А как Петя-петушок раным-рано поутру нам споет ку-ка-ре-ку!

Музыкально дидактическая игра: «Курочки и цыплята»

Дети слушают ритмический рисунок, берут со стола соответствующую игрушку, повторяют ритм хлопками.

Бабушка: Вот как я весело живу! А еще ко мне в гости сыновья и дочки приезжают, и мы с ними играем на дудочках, палочках, бубнах и шуршалочках.

Игра на музыкальных инструментах «Небо синее» Тиличеевой Дети поют попевку, прохлопывают ритм. Затем поют попевку и подыгрывают ритм на ударных музыкальных инструментах.

М.р: Бабушка, а ребята тебе приготовили еще один музыкальный подарок.

Танец «Пляска парами» р. н. м.

(сб. «Муз. игры и пляски в д/с. Ст.110 синяя)

Воспитатель с одним, потом с другим ребенком показывает пляску. Затем все дети строятся парами, выполняют движения 1й пьесы (гуляют)

Бабушка: Спасибо, мои дорогие, за подарки.

Дети приглашают бабушку-Варварушу на праздник 8 марта.

Уезжают в детский сад на лошадках.

Занятие № 46

«ФЕДОРИНО ГОРЕ»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Развивать умение слушать музыку. Побуждать к самостоятельным высказываниям о характере песни.

2. Совершенствовать певческие навыки.

3. Формировать навыки лепки простого предмета, состоящего из одной части (тарелка), и сложного, состоящего из нескольких частей (чайник с крышкой или чашка с блюдцем) Воспитывать аккуратность при работе с пластилином, вызвать желание помочь герою.

4. Формировать умение в движении выразить настроение музыкального произведения, различать смену частей музыки.

5. Владеть своим телом, ориентироваться в пространстве.

6. Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.

Содержание занятия:

1. Слушание «Песня Федоры» Богуславской

2. Чтение стихов

3. Пение «Бабушкина песня» Роот, «Мамочка моя» Боковой

4. Лепка посуды для Федоры.

5. Пляска, игра по желанию.

Материал: Пластилин, стеки, доски, салфетки, костюм Федоры.

Ход занятия:

В зале стоят столы для лепки. Дети свободно входят в зал, раздается стук, входит Федора – воспитатель в костюме.

Федора(плачет, причитает): Ах, я несчастная, ах я пропащая!

М.р: Дети, вы не знаете эту старушку? Что-то не могу вспомнить, кто же вы такая? На старушку-веселушку не похожа, ни на бабушку-забавушку.

Федора: Я несчастная Федора. Убежала от меня моя посуда. Осталась я в доме совсем одна.

М.р: А почему же она от тебя убежала?

Федора: Да я и сама не знаю. Кинулась утром к печке, а там – ни тарелок, ни котелков нет. Даже самовара не видно. И чашки ушли, и стаканы, остались одни тараканы. Ой, горе Федоре, горе!

Поет песню Федоры. (Ой, вы бедные сиротки мои)

М.р спрашивает о характере песни, побуждая к самостоятельным высказываниям. (песня грустная, печальная, протяжная, тоскливая и т. д.) Предлагает пожалеть Федору, повеселить ее, спеть ей любимую песенку, прочитать стихотворение.

Дети читают стихи.

Пение «Бабушкина песня» Роот, «Мамочка моя» Боковой

Воспитатель просит детей слепить из пластилина посуду для Федоры. Дети садятся за столы, на которых приготовлен материал для лепки.

Лепка: «Посуда для Федоры»

Напоминает основные приемы лепки. Дети лепят, по окончании детей хвалят за старание.

Федора: Ах, какая посуда! Просто чудо! Где же вы научились так лепить, ребята? (ответ в д/с)

М.р: У нас в детском саду, Федорушка, дети учатся и лепить и рисовать и петь и плясать, в игры разные играть!

Пляска, игра по желанию детей.

(Федора прихорашивается, снимает передник, повязывает красивую косынку)

Федора: Ну, вот и я теперь красивая и опрятная!

М.р: Ну, тогда получай, Федора, новую посуду! (отдает вылепленную посуду)

(в конце занятия Федора может угостить детей пряниками)