Период: 1ноября– 18ноября Тема: «я расту здоровым»

Занятие № 17

"Если хочешь быть здоров"

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Дать представление о составляющих здорового образа жизни. Продолжать воспитывать в детях ценностное отношение к своему здоровью.

2. Способствовать развитию координации движений, ловкости, смелости. Закреплять выполнение основных видов движений.

3. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить согласовывать движения с музыкой. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием звучания музыки.

4. Петь попевку, соблюдая ритм, четко произносить слова. Одновременно начинать пение после вступления. Правильно передавать мелодию песни, подстраиваясь к голосу взрослого.

5. Передавать в движениях характер музыки, закрепить понятие о жанре «полька».

6. Учить детей по мелодии определять движения зайца.

7. Познакомить с ритмическими карточками, учить исполнять выложенный ритм на любом музыкальном инструменте.

8. Различать и изменять движения в соответствии с характером музыки.

Содержание занятия:

1. Упражнение: «Скачут лошадки» Витлина

2. Пение: «Чики-чикалочки» р. н. м.,«Огород – хоровод» р. н. п.

3. Слушание: «Полька» Глинки

4. Физкультурная разминка

5. Дидактическая игра «Лечебные растения»

6. Музыкально-дидактическая игра: «Что делает зайчик»

7. Игра на музыкальных инструментах: «Паровоз»

8. Видео презентация «МИКРОБЫ»

9. «Пляска с погремушками» укр. н. м

Материал: мультимедийное оборудование, дуга, картинки с изображением лечебных трав, мешочки с травами, чесночницы, чудо-дерево. Дидактическое пособие «Что делает зайчик?», музыкальные инструменты

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети входят в зал. Музыкальное приветствие.

М.р: Ребята, а вы хотите быть самыми здоровыми детьми на свете? Вы знаете, что такое здоровье? (Ответы детей). Здоровье – это ум, счастье, красота. Воспитатель: Здоровье – это сила, правильная осанка, ловкость, выносливость, бодрость.

Упражнение: «Скачут лошадки» Витлина

Дети скачут по залу, с окончанием музыки убегают в «конюшню»

(за воротики – дугу) М.р: Здоровье – это выразительная речь, правильное пение.

Пение: «Чики-чикалочки» р. н. м.

Предложить детям проговорить слова шепотом, выразительно немного утрированно проговорить текст, затем петь в медленном, быстром темпах.

«Огород – хоровод» р. н. п.

Дети поют песню, добиваясь дружного начала (2-3 раза протягивая 1й звук), затем пение с голоса м.р, по фразам, с остановками на трудных местах.

Воспитатель: Что надо делать, чтобы быть здоровым? (Ответы детей). Делать зарядку, закаляться, заниматься физкультурой. Выполнять режим дня, правильно питаться, гулять на свежем воздухе, проветривать помещение. М.р: Слушать музыкальные произведения с хорошим настроением.

Слушание: «Полька» Глинки

Сыграть мелодию в нижнем регистре, спросить у детей кто танцует (птичка, бегемот) и почему они так решили. Предложить детям потанцевать под эту музыку, как им хочется. М.р: Давайте улыбнемся и пожелаем, друг другу здоровья, скажем: «Будьте здоровы!» Воспитатель: Я вместе с вами хочу быть здоровой. Я слышала, что растет такое чудо – дерево, которое поможет нам в этом. Мне очень хотелось бы его найти. А вам? М.р: Готовы отправиться в путь? Тогда возьмем с собой хорошее настроение, силу, ловкость, смелость, а так же наши знания.

Физкультурная разминка Воспитатель: Давайте пройдем по необычной тропинке. Руки на поясе, идем боком, приставным шагом, спинки держим ровно. Затем, с опорой на колени и ладони мы пролезаем под дугой. Далее проходим по мостику, высоко поднимая колени.

М.р: Ребята, посмотрите, какая красивая полянка! Здесь столько полезных и нужных растений! Давайте с вами внимательно рассмотрим и выберем только те, которые называют лечебными.

Дидактическая игра «Лечебные растения» Воспитатель: Лечебные травы, которые поддерживают наше здоровье, нужно правильно заготовить: собирать в лесу, не у дороги, правильно засушить в темном, хорошо проветриваемом месте. Желательно хранить их в тканевых мешочках или в бумажных пакетах. (Воспитатель уходит переодеваться в Микроб) М.р: Отправляемся дальше? Ребята, кто то скачет?

Музыкально-дидактическая игра: «Что делает зайчик»

Дети слушают музыкальные фрагменты, смотрят, как зайчик спит, прыгает, затем по слуху определяют, что он делает.

М.р: Наш путь к чудо - дереву мы продолжим на паровозе.

Игра на музыкальных инструментах: «Паровоз»

В вагончики вставляются небольшие ритмические карточки

«Паровоз едет, машинист поет песенку, а вагончики своими колесами отстукивают вот такой ритм». Дети прохлопывают, играют ритм музыкальными молоточками, на бубне, на металлофоне.

М.р: Мы с вами прошли длинный путь, пора немножко отдохнуть. Ляжем на коврик, закроем глазки и посмотрим волшебный сон под спокойную музыку. Входит микроб, воспитатель в маске. Микроб: А-а-а… хотите быть здоровыми? К Чудо-дереву подбираетесь? Ничего у вас не выйдет! Я вас к дереву не пущу! Я вас сейчас заражу! М.р: Ребята, да не страшны нам никакие микробы! Мы сейчас узнаем, как с ними бороться! Видео презентация «МИКРОБЫ»

М.р: Витамины в здоровой пище, укрепляют наш организм, делают человека более здоровым, не подверженным простудам. А если, все-таки простудился, то с помощью них, можно быстрее поправиться. Запомни, Микроб, что мы с детьми никогда не унываем, и с улыбкой на лице, потому что принимаем витамины А, В, С. Я уверена, что чудо – дерево, где то рядом, потому что чувствую запах здоровья. Помогите мне их распознать. Дети определяют запахи с закрытыми глазами. Микроб: Что случилось? Я теряю силы! Караул! Запах здоровья! Я понял, вас не победить! (Убегает)

М.р: Молодцы! Вы прогнали микроб! Конечно, он боится запаха здоровья, а вот и чудо – дерево. Давайте внимательно его рассмотрим. (На деревце висят чесночные кулоны по количеству детей) Ребята, как можно еще назвать это дерево? (Дерево здоровья)

М.р: Здоровый человек – веселый человек. Давайте и мы будем веселиться – танцевать, о хворях, и болезнях не будем вспоминать.

«Пляска с погремушками» укр. н. м

Пляска проводится полностью, без остановок.

М.р: Что мы искали с вами, преодолевая разные препятствия?

Воспитатель: Давайте возьмем это чудо дерево с собой в группу, чтобы оно нас оберегало.

Воспитатель и М.р. снимают с Чудо - дерева чесночные кулоны, надевают их на шею детям.

М.р. прощается с детьми.

Занятие № 18

«В гостях у сказки Репка»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.Воспитывать у детей интерес к своему здоровью, желание его поддерживать витаминизированной пищей – овощами.

2.Уточнять и расширять представления детей об отличительных особенностях овощей, о том, что их можно есть в сыром и вареном виде, из них можно готовить суп, салат, в сыром виде они полезнее – в них много витаминов, которые нужны для здоровья

3.Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ.

4.Повторять знакомый репертуар, вспоминать и выразительно исполнять знакомые песни, пляски, игры.

5.Совершенствовать певческие навыки детей, учить передавать в пении характер песни, петь легким звуком, чисто интонировать мелодии, слаженно петь в ансамбле.

6.Совершенствовать умение различать и передавать в движениях изменения характера музыки, двигаться с предметом, ориентироваться в пространстве.

7.Разучить движения хоровода, учить петь и одновременно выполнять движения, связанные с текстом песни.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Скачут лошадки» Витлина

2. Дидактическая игра «Сырое - вареное»

3. Пение: «Дождь», «Чики- чикалочки» р. н. п.

4. «Пляска с погремушками» укр .н. м., «Пляска парами» лит. н. м.

5. Игра «Жмурка» Флотова

6. Хоровод: «Огород – хоровод» р. н. п.

Материал: корзина, натуральные сырые мытые овощи, ширма, куклы би-ба-бо: бабушка, дедушка, пластмассовая репка, картинки с изображением овощей.

Ход занятия:

М.р: Доброе утро, ребята! Сегодня вас ждет сюрприз. Вы любите сказки? (ответ) Очень хорошо! Сегодня я приглашаю вас в страну русских народных сказок. Путь туда не близкий, мы поскачем в страну сказок на лошадках.

УПРАЖНЕНИЕ «СКАЧУТ ЛОШАДКИ» Витлина

М.р: Вот мы и приехали. Интересно, в какую сказку мы попали?

(На ширме появляются дед и баба – за них говорит воспитатель)

Баба: Ой, к нам гости пожаловали! Дед, поздоровайся с ребятами!

Дед: Сейчас я с вами по русскому обычаю поздороваюсь. Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы! Здравствуйте, значит будьте здоровы!

М.р: Здравствуйте, дедушка и бабушка! Мы к вам в гости пришли. Хотим петь да плясать, себя людям показать! И сказку хотим послушать!

Баба: Узнаете сказку, когда загадку отгадаете.

«Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок.

Засел он в землю крепко, Что же это? (репка)

Дед: Да посадил я репку, и не только ее, а еще много овощей и для супа, и для щей. И еще скажу вам ребята, что для здоровья очень полезно есть сырые овощи, так как в них много витаминов, которые нужны всем – и детям и взрослым. Из сырых овощей можно приготовить разные салаты. Баба: Вот давайте мы, сейчас отберем те овощи, которые едят сырыми, и которые едят вареными.

Дидактическая игра: «Сырое - вареное»

М.р: просит ребят найти плоды, которые можно варить, и есть в сыром виде. Ну вот, ребята, вы узнали, как полезны и вкусны сырые овощи. Попросите своих мам, чтобы они почаще готовили вам салаты из сырых овощей. Вареные овощи вкусны, но не так полезны.

Дед: Да, что-то листочки на моих овощах стали вянуть.

М.р: Дедушка, успокойся, за листочки ты не бойся.

Мы про дождик песню знаем, мы вам ее подарим.

ПЕНИЕ: «ДОЖДИК» укр. н. п.

Дед: Дождик все вокруг полил и листочки напоил.

Теперь можно на палочке покататься, поиграть и посмеяться. ПЕНИЕ «ЧИКИ-ЧИКАЛОЧКИ» р. н. п.

Баба: А у меня есть погремушки, развеселые игрушки,

Погремушечки звенят, веселят они ребят!

«ПЛЯСКА С ПОГРЕМУШКАМИ» укр. н. м.

(слышится тихое пи-пи-пи)

М.р: Ребята, слышите, это кто же там пищит, кто же в гости к нам спешит?

Дед: Ой, беда, беда, беда! Мышка к нам спешит сюда!

Репку, вдруг она найдет, и ей хвостик отгрызет»

Мышка: (принюхивается) Репкой пахнет. Вот так раз! Значит, репка среди вас! Только где она? Секрет… Справа нет и слева нет!

М.р: Мышка, а ты глаза закрывай, репку и детей поймай!

ИГРА «ЖМУРКА» Флотова

Баба: А сейчас, детвора, на огород идти пора.

Время зря не терять, нужно урожай собрать.

Хоровод «ОГОРОД – ХОРОВОД» р. н. п.

(дети разучивают движения хоровода, затем все вместе с воспитателем водят его вокруг репки)

Баба: Кто работы не боится, тот умеет веселиться!

ПЛЯСКА ПАРАМИ лит. н. м.

Дед дарит корзинку с овощами, и предлагает приготовить на обед детям овощные салаты. Дети благодарят Бабу и Деда.

Дед: А теперь прощаться нам пора, до свиданья, детвора!

(дети прощаются, уходят)

Занятие № 19

«Путешествие за здоровьем».

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности.

2. Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное настроение, воспитывать в детях любовь к окружающим, дружеское отношение к сверстникам.

3. Развивать чувство ритма, упражнять в ритмичном выполнении знакомых музыкально-ритмических движений.

4. Развивать диалогическую речь детей.

5. Различать музыку маршевого и спокойного колыбельного характера, имитировать игру на барабане.

6. Воспринимать музыку спокойного характера, различать чуть печальные интонации.

7. Петь попевку весело, легко, задорно, соблюдая ритм. Петь песню слаженно, подвижно, легким звуком, с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.

8. Учить детей по мелодии определять движения зайца.

9. Продолжить знакомство детей с ритмическими карточками. Развивать ритмический слух.

10. Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с 2хчастной формой музыки.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Барабанщики» Парлова

2. Беседа о здоровом образе жизни.

3. Слушание: «Грустное настроение» Штейнвиль

4. Пение: «Чики – чикалочки» р. н. п.

5. «Огород – хоровод» р. н. п.

6. Музыкально-дидактическая игра: «Что делает зайчик?»

7. Игра на музыкальных инструментах: «Паровоз»

Материал: ширма, игрушка зайчик, цветы с отрывными лепестками, декоративное дерево с зубными щетками, пастами, мылом, иллюстрации: яблоко, морковь, конфета, музыкальные инструменты, пособие для музыкально-дидактической игры, ритмические карточки, картинка паровоза.

Ход занятия:

Дети заходят в зал, здороваются с м.р.

М.р: Ребята, я предлагаю вам отправиться сегодня в очень интересное путешествие!

«Как весело, как весело отправиться с друзьями, В загадочное путешествие, пойдемте вместе с нами!

Готовы? Отправляемся!

Упражнение «Барабанщики» Парлова

Дети определяют движения каждой пьесы. Разучивание.

М.р:  Ребята, что это на нашем пути? (Цветочная поляна). Посмотрите, что на ней растет? (Цветы). Какие необычные цветы, у них лепестки разного цвета. Сейчас прозвучит музыка, послушайте ее и скажите, лепестки какого цвета подходят к настроению этой музыки?

Слушание: «Грустное настроение» Штейнвиль (сб.Ладушки. ст.32

Грустное стихотворение: «О грустном запела скрипка, в пруду услыхала рыбка. Услышали мак и ромашки, пастух на лугу и барашки, на ветке зеленой птица, скворчиха, а может синица, и черная важная кошка… и все грустили немножко».

Слушание, пояснения. Повторное исполнение. Дети показывают лепестки.

М.р: Ой, а лепестки у цветов отрываются! Подойдите к цветку и сорвите лепесток того цвета, чтобы он совпал с вашим настроением. У людей настроение очень часто меняется. От чего меняется настроение, как вы думаете? (Ответ) Если у человека болит голова, у него может быть плохое настроение? А если человек здоров, или у него все хорошо - у него какое настроение? (Ответ) Я рада, что вы все сорвали яркие лепестки, значит у вас хорошее настроение. Представьте, что на небе появилась тучка, и вам стало грустно. Изобразите грусть. А сейчас вы увидели необычные цветы и удивились. (Дети показывают удивление). А для чего мы делаем каждое утро зарядку? (Чтобы быть здоровыми, бодрыми, энергичными). Я думаю, что зарядку вы уже сделали, повторять не будем, а вот зарядку для нашего голоса, чтобы он был сильным и красивым мы сейчас сделаем.

Пение: «Чики – чикалочки» р. н. п.

Пропеть подряд несколько раз: от очень медленного темпа, до возможно быстрого. Отметить, кто справился с быстрым пением.

«Огород – хоровод» р. н. п.

После пения всей песни без аккомпанемента, предложить спеть по куплету нескольким хорошо поющим детям, потом поют все вместе, последний куплет исполняют с аккомпанементом. М.р: Молодцы! Ваше настроение стало еще лучше? (Ответ) Отправляемся дальше.

 Дети видят необычное дерево. На дереве висят зубные щетки, пасты, расчески.

М.р: Ребята, что это? Дерево. А что на нем растет? Зубные щетки, пасты, расчески, мыло, полотенце. Вы встречали такие деревья? Нет. Это необычное дерево. Для чего нужны эти предметы? Для чего нужно мыло?

Дети: Чтобы мыть руки.

Воспитатель: Когда мы моем руки? Для чего нужно полотенце? Для чего нужна расческа? Как вы думаете, ребята, сколько раз в день надо чистить зубы? Для чего надо чистить зубы (Ответы детей)

Воспитатель: «Тридцать два веселых зуба, уцепившись друг за друга. Вверх и вниз несутся в спешке, хлеб грызут, грызут орешки»

Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.

Воспитатель показывает иллюстрации: морковь, яблоко, конфета.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие из этих продуктов полезны для зубов?

Дети:  Яблоко, морковь.

Воспитатель:  А конфета?

Дети:  Много конфет вредно для зубов.

Воспитатель: Для чего нужны зубы?

Дети: Чтобы жевать.

Воспитатель:  Поэтому мы должны за ними хорошо ухаживать.

М.р: А у нашего зайчика (показ игрушки би-ба-бо на ширме) никогда зубки не болят, а знаете почему? (Ответ) Правильно он ест только морковку, капустку и т. д. Давайте узнаем, что сейчас делает зайчик?

Музыкально-дидактическая игра: «Что делает зайчик?»

Игрушка за ширмой, слушают, определяют на слух, что делает зайчик.

М.р: Отправляемся дальше в путь. Давайте дальше поедем на поезде.

 Игра на музыкальных инструментах: «Паровоз»

Использовать новые ритмические цепочки. Дети прохлопывают, проигрывают их на металлофоне.

Воспитатель:  Мы приехали в лес. Почему в лесу дышится легче?

Дети:  Потому что здесь чистый воздух.

Воспитатель:  Как вы думаете, чистый воздух полезен для здоровья?

Дети:  Да, полезен.

Воспитатель:  Давайте сделаем глубокий вдох, выдох.  (2 - 3 раза) Для чего нужен лес?

Дети:  Чтобы ходить на прогулку в лес, слушать пение птиц, собирать ягоды, грибы, орехи.

Воспитатель: «Мы летом в лесу собирали малину И доверху каждый наполнил корзину. Мы лесу кричали все хором: "Спа-си-бо!" И лес отвечал нам: "Спасибо! Спасибо!"

М.р: А еще человеку необходимо солнечное тепло. Когда греет солнышко, так и хочется плясать! «Пляска с погремушками» укр. н. м. И

Дети исполняют всю пляску без остановок, участие воспитателя по мере необходимости, напоминания по ходу пляски.

М.р:  Ребята, наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? А какое у вас сейчас настроение? Я хочу пожелать вам, чтобы вы были здоровыми, веселыми, красивыми.

Воспитатель: Чтобы жить и не болеть, каждый день старайся петь!

Прогони подальше лень, улыбайся каждый день!

Веселись, пляши и пой, будь здоровый - вот какой!

Дети прощаются с м.р., выходят из зала под песню веселого характера.

Занятие № 20

«Советы Айболита»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи: 

1. Учить детей заботится о своем здоровье. Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. Объяснить детям, необходимость витаминов для человеческого организма. Побуждать детей отвечать на вопросы. Развивать мышление, память.

2. Передавать в пении задорный, веселый, шутливый характер песни.

3. Учить детей различать громкие и тихие звуки.

4. Воспринимать и воспроизводить ритм стихотворения.

5. Передавать в движении содержание текста песни. Закреплять спокойный шаг.

Содержание занятия:

1. Валеологическая песня - распевка «Доброе утро!» Арсеневской

2. Слушание «Грустное настроение» Штейнвиль

3. Игра на музыкальных инструментах «Ритм в стихах»

4. Пение: Песенное творчество «Что ты хочешь, кошечка?» Зингера,

«Чики-чикалочки» р. н. п.

5. Музыкально-дидактическая игра: «Петушок больной, здоровый»

6. Дидактическая игра "Овощи и фрукты".

7. Хоровод «Огород-хоровод» р. н. п.

Материал: белый халат и колпак доктора для воспитателя, пульверизатор, носовой платок у каждого ребенка, предметы заместители овощей, деревянные палочки, 2 картинки с петушком больным, здоровым.

Ход занятия:

Дети под музыку входят в зал. Здороваются с м.р.

М.р: Ребята, а как вы думаете, почему все люди при встрече здороваются!

(Ответы детей). Сегодня мы узнаем, как с помощью музыки можно укреплять свое здоровье, ведь мы с вами знаем, что звуки музыку рождают, все болезни побеждают. И сегодня мы попадем в сказку, которая называется «Доктор Айболит».

«Утром солнышко проснулось, всему миру улыбнулось».

Исполняется валеологическая песня - распевка «Доброе утро!»

О. Арсеневской

Под музыку входит Доктор Айболит - воспитатель.

Айболит: Я научу ребятишек, как сохранить своё здоровье, когда рядом кто-то чихает. (Айболит предлагает детям вытянуть вперед ладошки и брызгает на них из пульверизатора).

Айболит: Вот, ребята, представьте, что на вас чихнули, посмотрите на свои руки, что попало на них? Микробы таким путем могут попасть в наш организм и заразить нас. (Теперь предложить детям достать носовой платок и закрыть им руку. Воспитатель снова распыляет воду, но теперь на платок). Посмотрите, как носовой платок защитил нас от микробов. Ничего не попало на наши руки.

Вывод: когда мы прикрываем рот платком во время чихания, наши микробы никого не заразят и не попадут в чужой организм.

Айболит: А чтобы не чихать, и не болеть простудными заболеваниями, очень полезно слушать хорошую музыку и петь.

Слушание «Грустное настроение» Штейнвиль

Чувствовать грустный характер музыки, узнавать пьесу. Исполнить пьесу. Обратить внимание на ее характер. Вопрос: «Кому может быть грустно и почему? Предложить детям придумать грустную историю. (Кукла заболела, идет дождь и т. д.)

Айболит: Ну-ка, проверим сейчас ваш слух.

Игра на музыкальных инструментах «Ритм в стихах»

Дети проговаривают, прохлопывают стихи: по показу м.р. сильную долю, метр. «На парад идет отряд. Барабанщик очень рад, барабанит, барабанит полтора часа подряд» Затем дети, по одному играют ритм стихотворения на барабане, остальные стучат палочками.

Айболит: А сейчас откройте ваши ротики, и пропойте А-а.

Пение: Песенное творчество «Что ты хочешь, кошечка?» Зингера

М.р. исполняет песню, воспитатель с игрушкой-кошечкой поет ответы, затем дети по желанию пропевают свои ответы.

«Чики-чикалочки» р. н. п.

Дети поют свои имена. Предложить мальчикам «покатать» своих девочек,

1 ребенок скачет на палочке.

М.р: Доктор Айболит, у нас беда, заболел наш петушок, он под дождиком промок, и теперь не может нам, кукарекать по утрам.

Музыкально-дидактическая игра: «Петушок больной, здоровый» Объяснение с показом: здоровый петушок поет громко, больной – тихо. Дети повторяют.

Айболит: Ребята, скажите, что нужно есть петушку, чтобы побыстрее выздороветь и не болеть? (Ответ)

Дидактическая игра "Овощи и фрукты".

Детям предлагаются перепутанные геометрические фигуры, похожие по форме на овощи и фрукты (оранжевый треугольник-морковь, зеленый овал-огурец ,желтый овал-банан, красный круг-томат). Дошкольники должны разложить в разные кольца овощи и фрукты.

М.р: Раз вы так хорошо разбираетесь в овощах и фруктах, тогда собирайте, и пойдем на наш огород, покажем Айболиту, что у нас там выросло.

Хоровод «Огород-хоровод» р. н. п.

Воспитатель принимает участие в хороводе, движения показывает по мере необходимости.

Айболит: Сегодня мы много узнали о том, как сберечь своё здоровье. А теперь, нам пора прощаться, мне пора лечит своих пациентов. До свидания ребята, будьте здоровы, не болейте.

Дети уходят из зала под песню о здоровье.

Занятие № 21

"Путешествие в страну сказок"

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Воспитывать устойчивый интерес к своему здоровью.

2. Закрепить навык правильного дыхания, самомассажа.

3. Развивать логическое мышление. Активизировать словарь детей.

4. Менять движения с изменением характера музыки.

5. Сравнивать контрастные произведения, закрепить представления детей о характере каждой.

6. Учить детей различать динамику

7. Развивать чувство лада, продолжать формировать первоначальные навыки песенной импровизации. Выразительно исполнять знакомую песню, хоровод.

Содержание занятия:

1. Самомассаж биологически активных точек.

2. Упражнение «Барабанщики» Парлова

3. Слушание: «Грустное настроение» Штейнвиль, «Полька» Глинки

4. Дыхательная гимнастика.

5. Музыкально-дидактическая игра: «Какой поет петушок?»

6. Пение: Творчество «Что ты хочешь, кошечка?» Зингера, «Зайка» Карасевой

7. Хоровод «Огород-хоровод» р. н. п.

Материал: Домик, игрушки зайчик, котик, металлофон, картинки с изображением больного, здорового петушка, барабан.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: Ребята сегодня у нас не простое занятие, я получила письмо из сказочной страны. Жители этой страны сообщают, что у них на сказочных грядках вырос хороший урожай на огороде, и они просят вас, ребята, помочь им его собрать. Поможем? (Ответ). А чтобы наше путешествие прошло успешно, и никто не заболел в дороге, давайте к нему хорошенько подготовимся.

Самомассаж биологически активных точек.

Воспитатель: Так, давайте все садимся, поудобней примостимся

За массаж вы принимайтесь, я прошу вас, постарайтесь.

Все массируем ладошки, щёки, голову немножко

Мы погладим, разотрём, и свободно все вздохнём.

Дальше ушки все погладим, и тихонечко потянем.

Также ножки разомнём, каждый пальчик разотрём.

М.р:  Вот теперь мы с вами готовы отправиться в сказочную страну.

Упражнение «Барабанщики» Парлова

Исполнить музыку 1, 2 части, дети определяют, что нужно делать, в случае затруднения повторить несколько раз, пояснения, повторение движений.

М.р: Чтобы попасть в сказочную страну, нужно отгадать музыкальную загадку. Услышав музыку, вы назовете ее настроение, и выберете подходящую картинку.

Слушание: «Грустное настроение» Штейнвиль, «Полька» Глинки

Дети узнают пьесы, называют, определяют характер каждой, отмечают, чем они отличаются друг от друга. Выбирают из нескольких картинок с разным выражением лица, соответствующих характеру музыки.

М.р: (картинка с веселым выражением лица) Правильно, молодцы, только с таким выражением лица можно попасть в сказку.

(Раздается волшебная музыка)

М.р: Вот мы с вами и попали в сказку. Какой свежий воздух в сказочной стране.  Как тут легко дышится!

Дыхательная гимнастика.

Воздух чистый мы вдохнём. Дышим носом, а не ртом.

Плечи не поднимаем. Животом помогаем.

Если медленно подышим, то весь мир вокруг услышим.

М.р: Что-то никого не слышно и не видно. Кто же жители этой сказочной страны, где они?

Музыкально-дидактическая игра: «Какой поет петушок?»

Дети по звукам определяют, какой поет петушок. Играют на металлофоне.

М.р: А вот еще один сказочный житель хочет нас спросить о чем-то?

Пение: Творчество «Что ты хочешь, кошечка?» Зингера

«Если ребенок правильно (тонику) спел ответ, то кошечка покажется в окошечко домика. М.р. поет вопрос, дети индивидуально поют ответ.

«Зайка» Карасевой

Дети поют песню с движениями, с сопровождением, без помощи взрослых. Отметить качество исполнения.

М.р: А вот и сказочный огород!

Хоровод «Огород-хоровод» р. н. п.

Молодцы, ребята, мы с вами помогли жителям сказочной страны, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Под музыку дети выходят из зала.

Занятие № 22

«НАШИ ИГРУШКИ»

(художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1. Воспитывать интерес к игрушкам, желание беречь их.

2. Воспринимать ритм в стихах, формировать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах.

3. Учить различать яркие интонации, средства выразительности музыки: характер, динамику.

4. Формировать умение петь протяжно, естественным голосом.

5. Отрабатывать движения с предметом: платочком, упражнять в легком беге врассыпную.

Содержание занятия:

Слушание: «Грустное настроение» Штейнвиль, «Полька» Глинки.

Пение: «Две тетери» р. н. м., «Барабанщик» Красева

Упражнение «Барабанщики» Парлова

Игра на музыкальных инструментах «Ритм в стихах»

«Танец с платочками» р. н. п.

Материал: игрушки: петрушка, матрешка, заяц, музыкальные инструменты, платочки.

Ход занятия:

(на полу в центре зала игрушка – Петрушка)

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

М.р: Здравствуйте, дети! Смотрите, Петрушка плачет. Ты почему плачешь? Наверно, дети играли и бросили тебя на пол? (беру Петрушку на руки) Ах ты бедненький!

СЛУШАНИЕ «Грустное настроение» Штейнвиль

М.р: Как звучала музыка, какой у нее настроение?

(ответ: музыка звучит грустно, тихо, хочется плакать, печально). Правильно, такое же настроение, как у нашего Петрушки. Но я сейчас вас повеселю, сыграю другую музыку.

СЛУШАНИЕ «ПОЛЬКА» Глинки

(петрушка в руках воспитателя танцует)

М.р: А у этой пьесы какое настроение? (ответ) Вот как наш Петрушка

развеселился. Я загадаю вам загадку об одной любимой вами игрушке:

«Сам пустой, голос густой, дробь отбивает, ребят созывает» (барабан)

Я прошу вас отгадать: барабанить, или спать, или дружно всем шагать.

УПРАЖНЕНИЕ «БАРАБАНЩИКИ» Парлова

М.р: Петрушка стал веселый и готов слушать наши песни. Сейчас мы споем песню про барабан.

ПЕНИЕ «БАРАБАНЩИК» Красева

М.р. поет запев, дети припев песни, на слоги «тра-та-та», 1 ребенок играет на барабане на музыку припева, песня повторяется несколько раз, с новыми барабанщиками

М.р: Дуйте в дудки, бейте в ложки, в гости к нам идет матрешка.

Наша матрешка по лесенке ходит – песенки заводит.

Вверх идет – песенку поет, вниз опускается, тоже похваляется:

Матрешка: (игрушка в руках воспитателя): «Я пою, хорошо пою!» Очень петь я люблю.

М.р: Спой нам, матрешечка, свою любимую песню, а мы тебе подпоем.

СЛУШАНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ новой песни «Две тетери» р. н. м.

Выразительно прочитать текст, объяснить, кто такие тетери, пояснение характера содержания. Дети, прослушав песню 2р, подпевают фразу «прилетели 2 тетери», показывают, «Шу!» улетели.

М.р: И еще одну загадку я загадаю об игрушке. «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, ест морковку» (Заяц)

ИГРА НА МУЗ. ИНСТР: «РИТМ В СТИХАХ»

стихотворение: Зайчик ты зайчик, коротеньки ножки.

На этих ножках красные сапожки»

(на 1,2 строчку дети ритмично хлопают в ладошки, зайчик «прыгает», на 3,4 -топают), затем играют сильную долю, метр, на металлофоне, бубнах)

Зайчик: (игрушка в руках воспитателя)Раз, два, три, четыре, пять, очень я люблю плясать!

М.р: Посмотрите, как зайчик скачет, не смотрит на кочки, он в корзиночке несет яркие платочки!

«ТАНЕЦ С ПЛАТОЧКАМИ» р. н. м.

(воспитатель показывает, как хорошо умеет взлетать платочек, движения пляски, дети повторяют)

М.р. говорит, что игрушки устали, им пора отдыхать, а ребятам возвращаться в группу. Прощаются, уходят.