2. Информация (устная или письменная) от сотрудников ИУ, полученная п| приеме вновь прибывших осужденных в ИУ.

3. Информация от осужденных, совместно прибывших с данным осужденны вИУ.

4. Информация, полученная от сотрудников ИУ, которые по линии своих слу* уже провели ознакомительные мероприятия с вновь прибывшим осужденными, размещенными в карантинном отделении.

5. Личная беседа с вновь прибывшим осужденным.

6. В период пребывания вновь прибывших осужденных в карантинном отделении ИУ:

7. проводится полная регистрация поступивших осужденных по линии

8. спецчасти (журнальный учет, картотечный учет, компьютерный учет);

9. составляются справки-ориентировки на лиц, склонных к совершению

10. преступлений;

11. состовляются списки для постановки на профилактический учет;

12. делается документальная видеозапись и фотографирование лиц, склонных к

13. совершению преступлений;

14. они предварительно закрепляются за бригадой, если есть оплачиваемое

15. рабочее место и желание работать;

16. предварительно включаются в списки на зачисление в школу, УКП;

17. предварительно включаются в списки на профессиональное обучение

18. курсовым методом без отрыва от производства либо через профессиональное

19. училище;

20. оформляется медкарта, и сдаются все необходимые анализы в медчасти;

21. делается психологическая характеристика (психологический портрет) с

22. прогнозом поведения осужденного в ИУ и, если есть основания, после

23. освобождения;

24. делаются рекомендации по дальнейшей индивидуально-воспитательной

25. работе с осужденным (в отдельных ИУ ведутся психологические карты на

26. осужденных);

27. начальниками отрядов карантинных отделений, где введены эти должности;

28. заполняются карточки индивидуально-воспитательной работы, где

29. составляются Программы исправления осужденного на ближнюю и дальнюю

30. перспективы. Затем эти карточки передаются начальникам тех отрядов, куда

31. переводятся после распределения из карантинного отделения вновь

32. прибывшие осужденные;

33. составляется социальная карта на каждого осужденного или карта

34. ресоциализации осужденного. Кроме того, специалист по социальной работе

35. вносит в свои учеты информацию о наличии или отсутствии паспорта,

36. трудовой книжки, необходимости оформления пенсии, получения пособий и

37. другую информацию социального характера, имеющую значение для

38. последующей ресоциализации и социальной адаптации;

39. издается приказ начальника ИУ о распределении вновь прибывших

40. осужденных по отрядам и бригадам.

41. Формы взаимодействия группы социальной защиты осужденных с отделом воспитательной работы, психологической службой (лабораторией) при Диагностике индивидуальных социальных проблем и изучении личности

42. Осужденных:

43. • взаимный обмен мнениями, информацией по конкретному осужденному;

44. * совместный анализ информации о личности конкретного осужденного;

45. • совместное избрание стратегии и тактики изучения и оказания содействия осужденному в преодолении трудной жизненной ситуации, избрании позитивных жизненных ориентиров на ближнюю и дальнюю перспективу;

46. * проведение комплексных бесед с осужденным при участии сотрудников воспитательной и психологической службы в сложных случаях и проявлении

Глава 5. Особенности социальной работы с осужденными молодежного возраста и несовершеннолетними в иу

Основные вопросы

1. Характеристика и особенности осужденных молодежного возраста и несовершеннолетних в ИУ.

2. Классификация осужденных несовершеннолетних и молодежного возраста в ИУ по различным признакам.

3. Социально-педагогическая работа с осужденными несовершеннолетними и молодежного возраста в ИУ.

4. Социальная адаптация осужденных несовершеннолетних и молодежного возраста к жизни на свободе.

Психологические и социальные особенности несовершеннолетних осужденных

Любое преступление в большинстве случаев определяется всей предшествующей жизнью человека, теми его личностными чертами и качествами, которые сформированы в процессе воспитания и которые в конкретной, порой сложной и конфликтной жизненной ситуации и предопределяют выбор общественно опасного варианта поведения. Само это поведение - реализация свойств внутреннего мира данной личности.

Будучи сформированы определенной средой, личностные особенности во взаимодействии с конкретной жизненной ситуацией и определяют выбор варианта поведения, правомерного или противоправного, выбор его целей и средств.

Выявление личностных механизмов, обусловливающих преступное поведение, и обеспечение предупреждающего воздействия в период их формирования, воздействия, пресекающего реализацию, устраняющего дальнейшее их существование, рассматривается многими учеными как один из перспективных подходов к борьбе с преступностью несовершеннолетних.

Наукой выявлен обширный комплекс личностных черт и свойств, наиболее характерных, присущих несовершеннолетним, совершающим преступления.

В общей сложности было обобщено множество личностных характеристик, сводимых в 5 блоков:

1) дефекты социально-демографического статуса;

2) искаженные потребности и интересы;

3) искаженная система жизненно важных ценностей, нравственно-правовых представлений, взглядов и убеждений и основанных на них отношений;

4) привычки, склонности, устойчивые стереотипы антиобщественного поведения;

5) социально-отягощенные дефекты психофизического и интеллектуального развития и состояния, определяющие эмоционально-волевые характеристики поведения.

В возрастной группе 14-17 лет (по исследуемым группам в ВК) показатели криминальной активности повышаются по мере увеличения возраста.

Среди преступников наибольший удельный вес (36 %) по всей совокупк совершаемых преступлений составляют лица в возрасте 16 лет.

Наличие явно выраженных, негативных по своей социальной сущн потребностей и интересов (к употреблению алкоголя, бесцелы времяпрепровождению) зафиксировано не менее чем у 2/3 лиц, совершиЕ противоправные действия. За последние три года отмечается рост преступле совершаемых в состоянии наркотического воздействия в 1,5 раза.

Их жизненные цели смещаются в сторону психологического комфорта в гр> потребительства, сиюминутных удовольствий. Совершая аморальные противоправные поступки, они стремятся всячески облагораживать их мот искажать негативную оценку поведения потерпевших. У них четко фиксиру позиция одобрения или «понимания» совершенного преступления, отрицания предельного смягчения собственной ответственности. В среде несовершенноле! признается допустимым нарушение уголовно-правового запрета, если очень ну или требуют этого интересы группы.

В эмоционально-волевой сфере подростков, совершающих преступления, ч всего фиксируется ослабление чувства стыда, равнодушное отношение переживаниям других, несдержанность, грубость, лживость, несамокритично Выраженное ослабление волевых качеств констатируется лишь в 15-25 % случ Следовательно, причина совершения преступлений не в слабоволии, а отрицательной волевой направленности.

В связи с этим в ИУ можно выделить: подростков с сильной волей, подростк< отрицательно проявляющимися волевыми качествами, слабовольных.

По многим регионам страны в последние годы наблюдается интенсивный р преступности среди несовершеннолетних с аномалиями в психике. Каждый 7-1 подросток имеет достаточно выраженные отклонения в нервно-психичес! состоянии. Подавляющую часть из них составляют лица не с тяжелыми и стойка заболеваниями, а с психопатическими чертами личности и остаточными явленш после перенесенных родовых и иных травм. У 83 % психопатические чег приобретены вследствие неблагоприятных условий жизни, семейного воспитан наличия различных нервно-психических заболеваний их родителей, алкоголю пьянства, противоправного и аморального образа жизни.

Классификация несовершеннолетних осужденных по различи! признакам

Персонал в различных воспитательных колониях в зависимости проявляющихся особенностей может по-разному классифицировг несовершеннолетних осужденных на категории, например:

• склонные к агрессивности, нарушению режима, суициду, побегу;

• имеющие затруднения в общении с персоналом, другими осужденные родителями;

• имеющие отклонения в развитии;

• бывшие беспризорники;

• социальные сироты;

• лица без образования;

• имеющие особые жизненные проблемы.

Основания постановки на учет для оказания приоритетной социальной помощи и распределения несовершеннолетних осужденных по категориям в ВК женского пола (на примере одной из ВК):

• попытка совершения побега;

• самоповреждения, признаки возможного совершения либо попытка суицида;

• эпилепсия и отклонения психического характера;

• сироты и социальные сироты;

• дети лиц, являющихся авторитетами преступного мира;

• дети, родители которых находятся в местах лишения свободы;

• дети, родители которых лишены родительских прав;

• дети, длительное время употреблявшие наркотики и алкоголь;

• дети, которые длительное время вели бродяжий образ жизни;

• дети, имеющие сильную степень криминальной зараженности и т. д.

Примерная классификация осужденных молодежного возраста и несовершеннолетних в ИУ (для лиц мужского пола) в соответствии с понятиями криминальной субкультуры (по В.Ф.Пирожкову) :

1. Фактический лидер - «пахан», «бугор».

2. Приближенные лидера, хранители законов и норм криминальной субкультуры - «блатные, отрицалы»,

3. Стремящиеся занять место приближенного к лидеру - «приблатненные».

4. Пользующиеся доверием в своей среде - «кореша, кенты».

5. «Нормально живущие пацаны».

6. На побегушках, прислуживающие - «шестерки».

7. Грязнули, отверженные, забитые, стоящие на нижней ступени иерархии, подбирающие объедки, запятнавшие доносительством, изгнанные из группы, шуты - «чушки, радисты, махновцы, крысы, вафлеры, обиженники».

8. Лица, не признающие воровских законов и других правил группировок, занимающие самостоятельную позицию - «анархисты, фрукты, плебеи».

9. Честно работающие, не вмешивающиеся в дела группировок, - «мужики, работяги, быки».

Примечание. В различных регионах страны классификация, (наименования) категорий несовершеннолетних и молодежного возраста осужденных в соответствии с «правилами» криминальной субкультуры может быть несколько другой.

Негативные явления в поведении осужденных молодежного возраста и несовершеннолетних, которые могут наблюдаться в учреждениях УИС:

1. Наличие в ВК враждующих между собой группировок.

2. Предмет общения, места сборов, вся деятельность групп (группировок) по правилам подлежит сокрытию от взрослых, контролирующих их поведение. Правила обязательны для всех. Нарушители правил караются жестоко.

3. В группировках может наблюдаться:

• жесткая групповая стратификация (иерархия ролей) и нали неофициальных, мелких исключений из правил для лидеров группиров

• распространенность уголовного жаргона, азартных игр «под интерес группах;

• психологическая, а нередко и физическая изоляция «отверженных»;

• наличие кличек у членов групп;

• факты вымогательства денег, продуктов питания, личных вещей;

• групповые нарушения режима;

• «прописка» новичков, распространенность тюремных клятв;

• уклонение от определенных хозяйственных и других «грязны непрестижных видов работы (уборка территории и помещений).

4. Отказ от участия в работе самодеятельных организаций осужденных.

5. В столовой может иметь место появление «меченых» столов, посудь других предметов.

6. Могут наблюдаться факты побегов из ВК, в том числе групповых.

7. Проявления «тюремной лирики», способов проведения досу изготовление поделок ручной работы из дерева, глины, металла, друг материалов, характерных только для мест лишения свободы.

8. Случаи токсикомании, употребления алкоголя и наркотиков.

9. Распространенность татуировок тюремного содержания.

10. Факты половых извращений и сексуальных издевательств и «заслужившими», слабыми, неспособными дать отпор.

11. Порча общественного имущества, инвентаря, продукции.

12. Проявление симуляции заболеваний и членовредительства.

Главная особенность в организации социально-педагогической деятельности ВК по адаптации несовершеннолетних к жизни на свободе состоит в вовлечении их учебно-воспитательный процесс.

Учебно-воспитательный процесс в ВК ~ это процесс возвращения вновь учебно-образовательной деятельности и продолжения социализации в условш обеспечения правопослушности несовершеннолетних осужденных, которые прервш личностное развитие по общепринятым в обществе правилам в связи с ведение, асоциально-криминального образа жизни.

Специфика организации учебно-воспитательного процесса в ВК:

а) обязательность посещения всеми несовершеннолетними осужденным учебно-воспитательных мероприятий, предусмотренных учебным программами, планами воспитательной работы и распорядком дня в ВК;

б) пребывание несовершеннолетних осужденных в ходе осуществления учебно воспитательного процесса под постоянным контролем со сторонь персонала ВК;

в) возможность применения к несовершеннолетним осужденным, допустивши» различные нарушения в процессе учебно-воспитательной деятельности, ме} дисциплинарного воздействия в соответствии с уголовно-исполнительны» законодательством РФ;

г) привлечение к участию в учебно-воспитательном процессе и социальной работе с осужденными внешних сил: представителей государственных структур, их организаций, попечительского совета, родительского комитета, общественных организаций-объединений, религиозных конфессий и др.

Международно-правовые документы об уголовном правосудии и исполнении наказаний, касающихся несовершеннолетних правонарушителей, содержат важные требования:

Конвенция о правах ребенка (1989):

1) содействие «его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе» (ст. 40.1);

2) обеспечение «такого обращения с ребенком, которое соответствовало бы его благосостоянию, а также его положению и характеру преступления» (ст. 40.4).

Эр-Риядские «Руководящие принципы» (1990) содержат предупреждение о недопустимости употребления в отношении несовершеннолетнего термина «преступник», что является развитием правила: не допускать причинения ущерба репутации несовершеннолетнего.

Структурные подразделения воспитательных колоний, участвующих непосредственно в учебно-воспитательном процессе и социальной работе с осужденными

1. Вечерняя (сменная) образовательная школа.

2. Профессиональное училище,

3. Федеральные государственные предприятия воспитательных колоний либо производственные мастерские.

4. Отдел воспитательной работы.

5. Психологическая служба.

6. Группа социальной защиты.

7. Медицинская часть.

8. Отдел безопасности.

Направления социально-педагогической деятельности с несовершен­нолетними в ВК

1. Вовлечение в обучение в школе для получения основного общего образования всех детей в ВК, подлежащих образовательному обучению.

2. Создание условий для получения полного среднего образования.

3. Поиск и реализация возможностей для вовлечения лиц, получивших полное среднее образование, в обучение в колледжах и вузах в заочной либо дистанционной форме.

4. Принятие самых тщательных мер для обеспечения получения в ВК несовершеннолетними профессионального образования, чтобы при освобождении каждый воспитанник имел специальность, востребованную на рынке труда в современных экономических условиях России.

5. Обучение полному осуществлению самообслуживания, соблюдению правил личной гигиены и общественной санитарии.

6. Привлечение, по возможности, к участию в производственном процессе на условиях оплачиваемого труда, в связи с необходимостью трудовой адаптации и в соответствии с уголовно-исполнительным законодательсп РФ к работам без оплаты труда.

7. Обучение формам и навыкам организации и проведения досуга, свободн времени, ведения здорового образа жизни:

а) вовлечение в художественную самодеятельность, художественное техническое творчество, кружковую деятельность;

б) вовлечение в физкультурно-спортивные секции;

в) привлечение к уходу за животными, рыбами, птицами и т. д.

8. Привлечение к участию в проведении мероприятий, направленных самоутверждение, развитие кругозора, знаний о человеке, смысле жиз1 обществе, критическому отношению к негативным явлениям, умению им( и отстаивать свое мнение.

9. Сохранение, создание и поддержание в позитивных аспектах социалы полезных связей, необходимых в будущем несовершеннолетним i успешного завершения социализации, ресоциализации и социальн адаптации в обществе.

10. Привлечение государственных, неправительственных организаций религиозных конфессий к участию в проведении социально-педагогическ мероприятий.

11. Привлечение попечительских советов и советов родственников для участш социально-педагогической и других видах деятельности несовершеннолетними в ВК.

12.Вовлечение несовершеннолетних в ВК в работу самодеятельных организащ

с целью приобщения к общественной деятельности и воспитания чувст:

ответственности за порученные участки деятельности. 13.Организация и осуществление педагогического контроля над проведение

самовоспитания отдельными несовершеннолетними, готовыми к проведени

такой работы над собой.

Технология и особенности социальной работы с осужденными молодежног возраста и несовершеннолетними в ИУ

1. Выяснить, в чем нуждается осужденный несовершеннолетний ил молодежного возраста и обеспечить его предметами первой необходимост (выдать мыло, зубную пасту и т. д.), чтобы он не попал к кому-либо зависимость.

2. Главная особенность при построении социальной работы с ними в ИУ обязательное вовлечение в обучение:

а) обеспечение получения основного общего образования;

б) создание условий для реализации желания в получении полного средней образования;

в) обучение профессии;

г) создание возможности заочного либо дистанционного обучения в колледжах и вузах.

3. Обеспечение постоянной занятости в полезной деятельности, вида> творчества и физкультурно-спортивных занятиях, а также постоянного контроля над поведением.

4. Развитие интереса к трудовой деятельности; предоставление оплачиваемой работы.

5. Приобщение к полному самообслуживанию и соблюдению установленных правил личной гигиены и общественной санитарии.

6. Использование национально-патриотических и религиозных начал в завершении социализации и ресоциализации.

7. Привлечение родительского комитета к социально-педагогической деятельности.

8. Привлечение возможностей попечительского совета в проведении социальной работы.

9. Обязательное документирование по всем направлениям осужденных молодежного возраста и несовершеннолетних для обеспечения набором необходимых документов, необходимых для ресоциализации и социальной адаптации после освобождения из ИУ.

10. Приобщение к выполнению различных поручений с целью развития общественной активности и ответственности.

11. Приобщение к оказанию помощи, особенно нуждающимся осужденным молодежного возраста и несовершеннолетним, таких же осужденных, как они, но подготовленных к такой деятельности.

Технология социально-педагогической работы с детьми-сиротами и специфика ее применения в ВК

1. Обеспечение детей-сирот всем необходимым для обеспечения самообслуживания в период пребывания в ВК (туалетные принадлежности, подменный фонд нижнего белья, одежды, обуви).

2. Обеспечение школьными письменными принадлежностями для обучения в школе и профессиональном училище.

3. Трудовая адаптация детей-сирот, устройство их на оплачиваемую работу с тем, чтобы они могли сами себе зарабатывать на приобретение недостающих продовольственных и промышленных товаров.

4. Составление с сиротами индивидуальных и групповых программ ресоциализации, направленных:

• на организацию своей жизнедеятельности за счет законопослушного трудового источника существования;

• ведение здорового образа жизни;

• развитие полезных увлечений и интересов;

• исключение проявления паразитизма в обществе в связи с тем, что они не имеют родителей либо лиц, их заменяющих;

• организацию семейной жизни;

• изучение основ христианской (религиозной) нравственности;

• изучение законодательства;

• обучение их различным видам ремесленной деятельности;

• экономное и разумное ведение домашнего хозяйства, умение правильно расходовать и распределять заработанные денежные средства;

• приобщение к занятиям физкультурой и спортом;

• приобщение к общественной работе и участию в культурно-массовой работе;

• оказание социальной помощи другим нуждающимся в этом людям.

5. Проведение системы психологических тренингов и ролевых направленных на укрепление морально-волевых качеств личности с чтобы они могли самостоятельно добиваться, мобилизуя свои собстве внутренние ресурсы, на достижение позитивных социальных целей.

6. Организация с детьми-сиротами социально-реабилитационной деятельн' направленной на подготовку их к жизни на свободе:

• развитие умений, направленных на приготовление п самообслуживание;

• проживание в условиях, максимально приближенных к уело! свободы;

• закрепление навыков ведения здорового образа жизни, реализ; усвоения форм полезных увлечений;

- участие в деятельности по самоуправлению;

• продолжение образовательной деятельности в школе профессиональном училище;

• при наличии возможности систематическое и более частое (; постоянное) помещение в специально создаваемые реабилитациор структуры при ВК под контролем персонала для получени закрепления навыков самостоятельного проживания детьми-сирота^! обществе;

• формирование внутреннего потенциала на возможное продолжи образования в различных формах.

7. Решение вопросов, связанных с обеспечением детей-сирот жильем, обучение вопросам получения социального жилья и ведения строитель! собственного жилья.

8. Обучение детей-сирот организации индивидуальной трудовой деятельное

9. Привлечение общественных и религиозных организаций по оказа! социальной помощи детям-сиротам в их подготовке к самостоятель жизни. Распределение среди детей-сирот, находящихся в ВК, продукта наборов и предметов первой необходимости, полученных по актам даре от общественных и религиозных организаций.

10. При наличии возможностей в ВК организовать обучение детей-сирот раб на ПК.

11. Оказывать постоянное содействие детям-сиротам, находящимся в ВК, по их родных и близких людей.

В социально-педагогической работе в ВК по адапта1 несовершеннолетних осужденных к жизни на свободе необходим учет следуюи особенностей:

1) бурное физическое развитие организма, характерное для подростков» возраста, энергия, инициативность, активность, повышенная возбудимое неуравновешенность, впечатлительность, недостаточно критичес! отношение к себе, неадекватная оценка действительности;

2) нравственная неустойчивость, стремление к «легкой, красивой жизи активно рекламируемой средствами массовой информации;

3) низкий культурный уровень, зараженность криминальной субкультуре неумение самостоятельно разрешать ситуации, связанные с возникновени противоречий в их среде;

4) завышенная или заниженная самооценка;

5) склонность к общению, проведению свободного времени в группах (преступность часто носит групповой характер); страх перед лидерами группировок отрицательной направленности и получением возможных обвинений от них в совершении установленных в их среде «нарушений»;

6) избыток свободного времени и неумение его организовать; признание культа грубой физической силы;

7) приобщение к алкоголю, наркотикам, ранняя половая жизнь, что привело к разрыву родственных связей, потере интереса к учебе или работе;

8) трудновоспитуемость или педагогическая запущенность вследствие неблагополучия обстановки в семье или ошибок семейного воспитания, а также под воздействием преступной деятельности отдельных взрослых, втягивающих подростков в сферу своей деятельности, и др.

Социально-педагогическая работа в ВК по адаптации несовершеннолетних осужденных к жизни на свободе - урегулированная нормами уголовно-исполнительного законодательства, ведомственными нормативными актами уголовно-исполнительной системы деятельность персонала ВК по вовлечению несовершеннолетних осужденных в нормальную учебно-педагогическую деятельность с учетом имеющегося возраста, пола, особенностей личности, необходимости их подготовки к самостоятельной жизни, успешной адаптации к жизни на свободе в аспектах правопослушности, самостоятельного обеспечения трудовым источником существования и ведения здорового образа жизни.

Возвращение несовершеннолетних в общество после освобождения из ВК, создание максимально благоприятных возможностей для его развития и самореализации требуют работы со следующими объектами (уровнями):

• сам несовершеннолетний (микроуровень);

• социальная среда в учреждении, где он находится (мезо-уровень 1);

• социальная среда, в которую предполагается его включить (мезо-уровень 2);

• общество в целом (мега-уровень).

Направления работы по социальной реинтеграции в общество несовершеннолетних осужденных после их освобождения из ВК

1. Оказание содействия в выявлении и анализе проблем, затрудняющих их социальную интеграцию.

2. Планирование комплекса мероприятий, направленных на оказание помощи конкретному несовершеннолетнему в социальной реинтеграции (характер, объем, формы, способы, их уточнение по ходу работы). В процессе планирования активное участие в устройстве своей будущей жизни должны принимать несовершеннолетние в ВК.

3. Индивидуальная работа с несовершеннолетними в ВК (активизация потребностей в социальной интеграции, продолжение общего и профессионального обучения и т. п.).

4. Правовое, информационное и социальное обслуживание несовершеннолетних (правовое просвещение, юридические консультации; представление информации о возможной работе, учебе и т. п.; помощь в расширении и налаживании социально полезных связей, оформле необходимых документов и т. п.).

5. Установление необходимых контактов с родителями (лицами, заменяющими) и подготовка их к проведению позитивной социаль патронажной деятельности с несовершеннолетним, вернувшимся из м лишения свободы, впитавшим в себя определенные нормы и нав! пребывания в условиях криминальной субкультуры.

6. Координация деятельности и информационное обеспечение различ!-субъектов (государственных структур, общественных, религиозных, дру; организаций), участвующих в социальной интеграции и способных включ освободившихся из ВК в родную культуру (в социологическом значе*-этого слова), содействующую формированию у них механизмов внутренн контроля, к которым относятся: идеалы, честь, совесть, достоинст порядочность и т. п.

7. Повышение профессионального уровня и уровня компетентности субъек" социальной работы с несовершеннолетними в ВК.

В составе

Министерства

образования и

науки Российской

Федерации

. •'.•-'■■ ;_;Субъекты,,ч:ч занимающиеся ■v * социальной ;,::: реабилитацией

Несовершеннолетних

В составе органов по делам молодежи

В составе органов

социальной защитынаселения

Принадлежащие религиозным и общественным организациям и частным лицам

Рис. 1. Система ведомств, в которых имеются учреждения, осуществляющие социальную реабилитацию несовершеннолетних, в том числе освободившихся из

воспитательных колоний