- •Предмет, задачи и отрасли психологии, её связь с другими науками.
- •Понятие «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность», «направленность личности». Структура личности.
- •Понятие «темперамент», свойства, типы темперамента.
- •Психологическая характеристика темперамента
- •Что такое «память», основные процессы и виды памяти. Факторы, влияющие на запоминание учебного материала.
- •Факторы, влияющие на сохранение учебного материала в памяти.
- •Основные свойства и виды внимания. Возрастные особенности внимания школьников и способы его поддержания на уроке фк.
- •Основные свойства внимания: объем внимания, устойчивость внимания, интенсивность внимания, концентрация внимания, распределение внимания, переключение внимания и колебание внимания.
- •Что такое «эмоции» и «чувства», «аффект», «стресс», « настроение», « фрустрация». Возрастные особенности эмоциональной сферы учащихся.
- •Что такое «общение», его функции, средства, виды.
- •Что такое «группа»; виды групп, уровни развития групп. Функции референтной группы.
- •Общая характеристика групповой динамики в малой группе. Типы лидеров и стили лидерства.
- •Что такое «ощущения». Роль ощущений в жизнедеятельности людей. Строение анализатора и виды ощущений.
- •Особенности психического и физического развития ребёнка в младшем школьном возрасте.
- •Особенности психического и физического развития в подростковом возрасте.
- •Психологические новообразования и особенности развития личности в подростковом возрасте.
- •Особенности психического и физического развития в юношеском возрасте.
- •Причины недисциплинированности учащихся на уроке фк и способы воспитания дисциплинированности.
- •Что такое «девиантное поведение». Причины и основные формы девиантного поведения.
- •Возрастное развитие межличностных отношений (в младшем школьном, подростковом, старшем школьном возрасте).
- •Что такое «характер». Черты характера. Взаимосвязь характера и темперамента.
- •Характер и темперамент
- •Что такое «акцентуации характера». Типы акцентуированных личностей: возбудимый, аффективный, неустойчивый, тревожный.
- •Особенности мотивации занятий фк у лиц разного возраста. Факторы закрепления положительного отношения к фк.
- •Развитие психомоторики и познавательных процессов на занятиях фк.
- •Что такое «спортивная психодиагностика». Общая психологическая подготовка спортсмена.
- •Факторы и способы повышения активности на уроке фк.
- •Педагогическая направленность деятельности учителя фк, его способности, умения, основные компоненты авторитета.
- •Способности, необходимые учителю физической культуры
- •Авторитет учителя физической культуры
- •Методы и правила психолого-педагогического изучения школьника учителем фк.
- •Стили деятельности учителей фк.
- •Особенности развития личности в процессе спортивного совершенствования.
- •Психологические особенности личности и деятельности тренера.
- •Причины и способы разрешения конфликтов в спортивных командах.
- •Что такое «конфликт», «конфликтная ситуация». Стадии конфликта и способы его разрешения. Типы конфликтных личностей.
- •Стадии психического перенапряжения в тренировочном процессе.
- •Предсоревновательные психические состояния спортсменов.
- •Влияние фв на развитие личности занимающегося.
Предсоревновательные психические состояния спортсменов.
Центральное место в психологии соревновательной деятельности спортсмена занимает исследование таких психических состояний, как психическое напряжение, эмоциональное возбуждение, стресс, предстартовое волнение. Эти состояния характеризуются как предрабочие в случаях значимой деятельности с неопределенным исходом.
В основе психического напряжения лежит взаимодействие двух видов регуляции в деятельности спортсмена: эмоциональный и волевой. Первый порождает переживание, второй — волевое усилие.
Часто переживания спортсмена, возникающие перед соревнованием, достаточно успешно стимулируют его, сводя к минимуму волевые усилия. В то же время любое волевое усилие имеет в своей основе эмоциональное начало. Как известно, эти понятия глубоко взаимосвязаны.
Предсоревновательное эмоциональное напряжение регулируется целенаправленным волевым усилием. Эмоции вызывают энергетический выброс, а воля определяет экономичность использования этой энергии. История спорта знает немало примеров, когда рекордные достижения становились результатом эмоций, вправляемых волей.
В обыденной жизни, при отсутствии экстремальных ситуаций, уровень психического напряжения находится в пределах нормы (ординара). Его колебания соответствуют состояниям человека, начиная от дремотных до активных, рабочих. За несколько дней до старта уровень напряжения сохраняется близким к норме. Если он остается таким до старта, то спортсмен находится в состоянии стартового безразличия.
В этом случае можно говорить уверенно, что этот спортсмен на соревнованиях продемонстрирует достигнутый уровень подготовленности, но его резервные возможности не реализуются.
Обычно с приближением соревнования напряжение возрастает. Спортсмены, неустойчивые эмоционально, испытывают его за неделю и больше, эмоционально устойчивые — чаще всего только в день старта.
Наиболее благоприятным случаем считается тот, когда оптимальный уровень напряжения совпадает со временем старта. Возникающее в таких случаях состояние называют состоянием боевой готовности. Тогда на соревнованиях спортсмен максимально реализует свою подготовленность при большом воодушевлении и подъеме, используя все резервные двигательные, волевые и интеллектуальные возможности.
Оптимальный уровень психического напряжения может не совпасть со временем старта. Однако сохранить оптимальный уровень готовности к деятельности длительное время практически невозможно. В этих случаях психическое напряжение усиливается, переходя в напряженность, так что в результате спортсмен оказывается в состоянии стартовой лихорадки.
В этом состоянии его нервная система находится на грани возможностей выдержать концентрированное возбуждение. Некоторые спортсмены способны продолжительное время находиться в этом состоянии без ущерба для спортивного результата. Но есть и другие, которые быстро обнаруживают в поведении элементы торможения.
Наихудший вид предстартового состояния возникает, когда уровень психического напряжения резко падает, — это состояние стартовой апатии.
Этот период обычно краток по времени. Как правило, апатия возникает в результате перехода от максимального психического напряжения к состоянию неподвижности (ступор) и является следствием острого перенапряжения в предсоревновательной ситуации.
Стартовая апатия — это снижение мотивации деятельности, волевой активности и чувства ответственности. Она не позволяет спортсмену реализовать даже достигнутый уровень подготовленности.
