Физкультминутка.

Дуют ветры ледяные, (помахать руками)

Горы снежные, крутые, (руки вверх, встать а носочки)

Там о лете не слыхали, (приставить ладонь к уху, наклониться Там согреешься едва ли. (обнять себя и попрыгат Он не мал и не велик, (свести и развести руки в стороны)

Этот снежный материк (хлопнуть в ладоши)

Воспитатель: послушайте стихотворения о Севере. (Смотри приложение №1).

Лунтик: я думаю, что из-за холода здесь не живут никакие животные, и не растут растения.

Воспитатель: Лунтик, ты очень сильно ошибаешься. И сейчас ребята тебе об этом расскажут. А поможет им “Кубик-развивайка”.

Воспитатель приглашает ребят на ковер для игры. Дети передают кубик по кругу со словами: “Раз, два, три, четыре, пять. Давай картинку выбирать”. Называют животное или растение на картинке, сообщают, что о них знают (одна грань на кубике закрыта, она достается воспитателю).

Воспитатель загадывает детям загадку:

Белый цветок, зеленый листок,

Ягодка одна, но жесткая она.

А когда поспевает – всех удивляет:

Ярко-оранжевой, мягкой бывает.

(Морошка.)

Воспитатель: Правильно, это ягода морошка.

Проводится игра “Кто больше наберет морошки”. На полянке разбрасывается “морошка”. Двум-трем детям завязывают глаза. В конце игры смотрят, кто из них больше наберет “морошки” в ведерко.

Лунтик: теперь я убедился, что был неправ. Я тоже знаю одну игру. Можно я с ребятами в нее поиграю?

Воспитатель: конечно, можно (Лунтик проводит с детьми игру «Да, нет»)

- На севере лежат снега? Да

- Ночь бывает полгода? Да

- День бывает полгода? Да

- Полярный песец живёт на севере? Да

- Летом на севере много птиц? Да

- На Кольском полуострове живут пингвины? Нет

- На Северном полюсе живут белые медведи? Да

- Белые медведи живут в берлоге? Нет

- Жираф живёт на Севере? Нет

Воспитатель: Ну что ж, ребята, наше путешествие подошло к концу.

Лунтик: мне пора возвращаться домой. Я очень много узнал о Севере, о Кольском полуострове. Сегодня у меня вот такое настроение (показывает улыбающийся смайлик). А чтобы у вас тоже было такое же настроение я дарю вам вот эти смайлики.

До свидания.

4.4.5. «Использование физкультурно – оздоровительной работы с часто болеющими детьми». Научно – практическая конференция: «Организация здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении» (Мурманск, 2013 г.)

Проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. Подписанное президентом России В. В. Путиным постановление “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни населения” показывает беспокойство государства за будущее страны.

Закон РФ «Об образовании» гласит: образовательное учреждение гарантирует охрану и укрепление здоровья воспитанникам и создает условия для формирования физического, психического и духовного здоровья. Таким образом, оздоровление дошкольников – важнейшее условие организации педагогического процесса в ДОУ. Поэтому необходим активный курс на реализацию образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура».

Опыт работы нашего детского сада отвечает государственной стратегии, нацеленной на улучшение качества образования и состояния здоровья детей. Представляет интерес разработанная нами комплексная система оздоровления детей, которая направлена на реабилитацию ЧБД, профилактику ОРВИ, ОРЗ и повышение иммунитета.

Ожидаемые результаты:

1. Снижение уровня заболеваемости.

2. Умение использовать полученные знания для оздоровления.

3. Расширение знаний взрослых и детей о влиянии образа жизни на состояние здоровья.

4. Перевод детей из группы часто болеющих в общеразвивающую группу;

Для успешной работы по оздоровлению воспитанников, совместно с медицинскими работниками проводим мониторинг здоровья детей, собираем сведения о ребенке через личные беседы с родителями. После тщательного изучения карты индивидуального развития ребенка, намечается план мероприятий по оздоровлению каждого ребенка индивидуально. Исходя из полученных результатов, разрабатываем режим дня - охранительный и достаточно гибкий, так как считаем, что правильно спланированный день обеспечивает хорошее самочувствие детей, предохраняет нервную систему от переутомления, создает благоприятные условия для психического и физического развития.

В полярные зимние сумерки погода часто бывает дискомфортной. Из-за длительного холода, ветра и низких температур ограничивается пребывание детей на свежем воздухе, а это влечет за собой снижение двигательной активности. Поэтому мы проводим прогулки даже когда мороз ниже 20 градусов, но сокращаем их до 15- 20 минут. В это время дети с воспитателем больше бегают, прыгают. Мы убеждены, что даже такие короткие прогулки необходимы малышам, как хорошая зарядка. После прогулки ребята обязательно переодевают футболки и майки, надевают теплые кофты и отправляются в зимний сад. На улице холод, ветер, а наши малыши играют в песочницах, катаются на велосипедах, качелях, ухаживают за растениями, отдыхают у фонтана.

Анализируя заболеваемость воспитанников, мы обратили внимание на большое количество ЛОР заболеваний. Стали наблюдать за дыханием детей во время прогулки и выявили, что дети дышат в основном ртом и поэтому у них страдает, прежде всего, дыхательная система. Перед нами стала задача научить детей дышать носом. Стали разучивать дыхательные упражнения, проводить дыхательные игры: надувать воздушные шары, пускать мыльные пузыри, дуть на плавающие игрушки, вертушки, на горячий чай, играть музыкальных инструментах (дудочки, губные гармошки и т.д.). В результате систематических тренировок у детей выработалась стойкая привычка к правильному дыханию в повседневной жизни.

В условиях Заполярья – закаливание детей дошкольного возраста приобретает особое значение. Осуществляя закаливание, опираемся на программу Алямовской В.Г. «Здоровье», которая способствует укреплению здоровья и снижению заболеваемости воспитанников. Закаливающие процедуры дают положительный результат при соблюдении принципов постепенности, последовательности, систематичности, комплексности, учета индивидуальных особенностей ребенка, осуществления закаливания только при полном здоровье детей.

В начале учебного года начинаем постепенное обучение полосканию рта, элементам обширного умывания, принятию воздушных ванн после сна. Ходьба босиком – действенный метод закаливания, оказывает положительный оздоравливающий эффект на весь организм в целом, так как на стопе имеется проекция всех органов. Малышам очень нравится ходить босиком по пуговичной и ребристой дорожкам, что приносит им пользу и удовольствие.

Огромный закаливающий эффект на детей оказывают занятия в бассейне, которые проводятся 2 раза в неделю по 20-25 минут, под руководством инструктора по плаванию.

Большое внимание уделяем лечебно-профилактической работе, в которую

входят: общеукрепляющий массаж (2 раза в год по 10 дней); физиотерапия (по назначению врача-педиатра); фитотерапия: отвары, настои из трав, шиповника; витаминопрофилактика: аскорбиновая кислота, ревит; применение оксолиновой мази; сквозное проветривание помещений; ионизация воздуха групповой комнаты, спальни; полоскание рта и горла (кипяченой водой, травяными отварами, соленой водой); смазывание зева, закапывание в нос (по назначению врача); применение лимонно-чесночных капель, витаминизация третьих блюд; увеличение дневного сна детей на 15-20 минут.

Среди многих факторов, оказывающих влияние на здоровье детей, первое место по интенсивности воздействия занимает правильно организованная двигательная активность. При разработке режима двигательной активности детей, учитываем природно-климатические условия Крайнего Севера. Режим двигательной активности включает: утреннюю гимнастику в облегченной одежде; прогулки на свежем воздухе; физкультурные паузы во время занятий; физкультурные занятия - 2 раза в неделю; музыкальные занятия - 2 раза в неделю; занятия в бассейне - 2 раза в неделю; бодрящая гимнастика после дневного сна - ежедневно; хождение босиком - ежедневно; дыхательная гимнастика - ежедневно; кинезеологические упражнения – ежедневно; подвижные игры различной подвижности – ежедневно.

В. Г. Алямовская указывает на то, что система оздоровления должна быть понята не только педагогическим персоналом, но и родителями, а в центре работы по оздоровлению детей должно быть сотрудничество и взаимодействие.

Главной задачей взаимодействия с родителями считаю установление партнерских отношений, которые позволяют объединить усилия для сохранения и укрепления здоровья детей, создать атмосферу общности интересов и воспитательных усилий.

Для того чтобы запланировать работу по оздоровлению детей, посетили семьи воспитанников, с целью анализа условий для проведения физкультурно-оздоровительной работы, определения путей и способов взаимодействия с семьями.

Провели родительское собрание, на котором показали презентацию: «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ», рассказали об условиях, созданных в детском саду для физкультурно-оздоровительной работы, показали формы работы и лечебно-профилактические мероприятия, используемые для оздоровления детей. Провели мастер- класс, в ходе которого обучили родителей выполнению дыхательных упражнений и упражнений по профилактике плоскостопия. Ознакомили семьи с картотекой кинезеологических упражнений, проводимых с воспитанниками.

Для подержания «обратной связи» с семьей мы используем такую форму взаимодействия, как домашние задания. Во время формулировки задания объясняем родителям, почему необходимо выполнять то или иное задание. Беседуя о результатах выполнения заданий, не сравниваем их ребенка с другими детьми, потому, что здоровье и развитие каждого ребенка индивидуально: что хорошо для одного, не всегда полезно для другого. Примерное содержание домашних заданий:

• вместе с ребенком просмотреть и обсудить спортивную телепередачу,

• сочинить вместе сказку или стихотворение на тему «Физкультура и спорт,

• Нарисовать рисунок для рукописной книги на тему «Моя спортивная семья»,

• Выполнить то или иное упражнение, которое дается ребенку наиболее трудно.

В группе оформлен «Уголок здоровья». Здесь представлены книги, статьи из периодических изданий, из сети Интернет. Он содержит советы, касающиеся здоровья, рекомендации. И первое, что рекомендуем всем мамам – отказаться от тепличных условий для своего чада. Больше свежего воздуха, бега, ходьбы. Вниманию родителей представлены рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств, такие как «Растим детей здоровыми», «Советы Айболита». Предлагаем рецепты витаминных чаев, способы обогащения домашнего питания витаминами.

Своей работой мы стараемся убедить родителей, что нет интересней и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка. А самое главное это не сложно и увлекательно. Ведь всем нравиться выполнять то, что интересно. Если родители видят, что педагоги делают многое для того, чтобы детям было интересно, весело и комфортно в детском саду, тогда они охотнее идут на сотрудничество.

И хотя впереди еще много работы, первые результаты убеждают, что объединение интересов семьи и детского сада позволяет говорить не об охране или поддержании, а именно о развитии здоровья наших детей.

Комплекс активно проводимых нами мероприятий по оздоровлению часто болеющих детей – северян позволил снизить общую заболеваемость среди воспитанников. Так, из 15 детей в 2011 – 2012 учебном году, 3 ребенка переведены в общеразвивающую группу, еще у 4 детей заболеваемость снизилась до 2 раз в год.

4.4.6. Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «О правах - играя». Совет педагогов «Взаимодействие с родителями (законными представителями) по правовому воспитанию дошкольников» 2013 год.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация» Задачи:

Образовательные:

• в интересной и занимательной форме закрепить права человека, отраженные во «Всемирной декларации прав человека»;

• пополнять словарный запас у детей;

Развивающие:

• развивать способность анализировать действия, поступки людей;

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательность в отношениях со сверстниками.

Используемый материал: цветок с открепленными лепестками, лепестки к цветку, с написанными на оборотной стороне правами человека; сундук, альбом «Мои права»; иллюстрации к сказкам; сказочные герои: волк, лиса, медведь, и др.; избушка, маска лисы, игрушка – зайчик; конверт, картинки: мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Словарная работа: право, нарушение, экскурсия, иллюстрации, жилище, свобода.