4. Подготовительные этапы развития активной речи

По­долгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги.

Методика выявления: наблюдают за ребенком в течение 20 мин.

Помощь ребенку: если ребенок не лепечет, то, стоя перед ним так, чтобы он видел движения губ говорящего взросло­го, произносят повторно слоги, имеющиеся в лепете ребен­ка.

Если ребенок не контактирует, задают вопросы взросло­му, произносит ли ребенок слоги, какие, произносит ли их повторно, долго ли лепечет.

Поведение ребенка: лепечет сам или, молча слушая, смот­рит на губы говорящего и через 1 — 5 мин произносит по­вторно слоги: "ба-ба, ма-ма" или др.

Взрослый утвердительно отвечает на все вопросы и при­водит примеры произносимых ребенком слогов.

5. Навыки и умения в процессах

Пьет из чашки, кото­рую держит взрослый.

Материал: глубокое блюдце или широкая чашка, пиа­ла. Масса жидкости — до 100 г.

Методика выявления: к губам ребенка, который полуси­дит на коленях у взрослого, подносят чашку и предлагают пить.

Если проверяют развитие не во время кормления, зада­ют вопросы взрослому, дает ли он ребенку пить из чашки, как он пьет из чашки.

Поведение ребенка: прикасается губами к краю чашки, пьет быстро, выпивает всю порцию (100 г).

Взрослый отвечает положительно на первый вопрос и рас­сказывает, как пьет ребенок.

8 Месяцев

1. Эмоции и эмоциональное поведение

Смотрит на дей­ствия другого ребенка и смеется или лепечет.

Материал: игрушки, находящиеся на месте бодрство­вания ребенка.

Методика выявления: наблюдаемый ребенок бодрствует среди других детей. Наблюдают за ним не менее 20 мин.

Поведение ребенка: смотрит внимательно, с интересом на ребенка, привлекающего его внимание, движения могут быть заторможены, иногда повторяет слоги, смеется, глядя на со­седа, подражает его действиям, тянется к игрушке.

2. Действия с предметами:

а) игрушками занимается долго и разнообразно дей­ствует ими в зависимости от их свойств.

Материал: мяч, миска с шарами, кастрюля или бидон­чик с крышкой, погремушка.

Методика выявления: игрушки кладут так, чтобы ребенок их видел. Наблюдают не менее 20 мин.

Помощь ребенку: если ребенок не действует игрушкам взрослый показывает ему одно-два действия, побуждая к игре толкает рукой мяч, снимает крышку с бидончика, пододвигает игрушки к ребенку и наблюдает. Если ребенок не пытается действовать, взрослый его рукой достает шар из миски и толкает его, наблюдая за дальнейшими действиями ребенка.

Если ребенок не играет, спрашивают взрослого, какие у не: игрушки, как он играет, может ли он катать мяч или шар, гремит ли погремушкой, может ли вынуть шар из миски снять крышку и др.

Поведение ребенка: толкает мяч один раз, еще раз, сбрасывает крышку с бидончика, действует сразу или после помощи взрослго. Выполняет любые два действия.

Взрослый рассказывает, как играет ребенок, и отвечает утвердительно на 2 - 3 вопроса;

б) подражает действиям взрослого с игрушками (катает, стучит, вынимает и т.п.).

Материал: мяч, миска с шарами, кастрюля или бидончик крышкой, погремушка.

Методика выявления: привлекают внимание ребенка к игрушкам, повторно показывают и называют три действия с ними имеющиеся в опыте ребенка ("Покатили мяч, опять покатили..."). Hаблюдают не менее 20 мин.

Если ребенок не играет, задают вопросы лицу, сопровождающему ребенка, играет ли он с ребенком, показывает ли действия игрушками, подражает ли ему ребенок, действует ли он повторно,

Поведение ребенка: смотрит на действия взрослого и подражает: толкает мяч, сбрасывает крышку, вынимает и пр. Действует повторно и однократно. Может выполнить два действия из трех;

Взрослый отвечает утвердительно на все вопросы.