VI. Подготовительные этапы развития активной речи

По­долгу певуче гулит.

Методика выявления: наблюдают в течение 30 мин за ле­жащим ребенком. В помещении должно быть тихо.

Помощь ребенку: если за период наблюдения звуки у ребенка не возникли, то можно повторить наблюдение в бла­гоприятное по режиму время (после кормления, при засыпа­нии, после общения) или провоцировать у него произнесение звуков (певучее гуление), вызывая "перекличку взрослым, подражание взрослому.

Задают вопросы лицу, сопровождающему ребенка, произно­сит ли ребенок звуки, какие звуки, как он их произносит.

Поведение ребенка: длительно, нараспев произносит глас­ные звуки (без видимых воздействий, при виде взрослого, игрушки или после общения со взрослым).

Взрослый отвечает положительно на первый вопрос и рас­сказывает, как гулит ребенок (долго, певуче).

VII. Навыки и умения в процессах

Ест с ложки полу гус­тую и густую пищу.

Материал: глубокая детская тарелка или блюдце с ка­шей или пюре, чайная ложка.

Методика выявления: к губам ребенка, который во время кормления полусидит на коленях у взрослого лицом к нему, подносят ложку, наполненную пищей на 1/3, и, разговаривая с ребенком, предлагают ему есть.

Помощь ребенку: можно прикоснуться кончиком ложки к губам и уголкам рта ребенка. Нельзя разжимать губы и надав­ливать на них.

Задают вопросы взрослому, кормит ли он ребенка с лож­ки, открывает ли тот сам рот, как он снимает пищу с ложки.

Поведение ребенка: открывает рот, когда ложка касается его губ. Снимает пищу губами понемногу. Ест медленно.

Взрослый отвечает положительно на первый вопрос и рас­сказывает, как реагирует ребенок.

6 Месяцев

1. Слуховые ориентировочные реакции

По-разному реа­гирует на свое и чужое имена.

Методика выявления: ребенок лежит на спине или живо­те. Взрослый вне поля его зрения называет чужое имя, рез­ко контрастное по звучанию с именем ребенка, повторяет его 2 раза с паузой 1 — 2 с, затем после паузы 2 — 3 с — имя ре­бенка и после паузы — опять чужое. В помещении должно быть тихо, проверку проводит хорошо знакомый ребенку взрослый, оба имени произносятся с одинаковой интонацией и эмоциональной окраской.

Поведение ребенка: прислушивается. Если называют чужое Имя, не всегда смотрит на взрослого, отвлекается, спокоен. Ус­лышав свое имя, радуется, быстро оборачивается в сторону взрослого, смотрит на него.

2. Движения руки и действия с предметами:

Уверенно захватывает игрушки, находясь в любом положении, и подолгу за­нимается ими, перекладывает из одной руки в другую.

Материал: 2 — 3 яркие погремушки, удобные для зах­ватывания.

Методика выявления: рядом с лежащим на животе ребен­ком, перед ним или немного сбоку — справа и слева в пре­делах досягаемости, не касаясь рук, кладут игрушки, при­влекают к ним внимание и наблюдают в течение 30 мин.

Помощь ребенку: если ребенок не проявляет интереса и не берет игрушки, то взрослый действует ими в поле его зрения, приближает игрушки к рукам ребенка так, чтобы он мог коснуться их.

Поведение ребенка: сразу после привлечения внимания или дополнительного стимулирования уверенно берет игруш­ку, перекладывает и пр. Каждый ребенок действует по-свое­му в течение 1 мин.