10 Месяц

1. Эмоции и социальное поведение

Ребенок действует рядом с другими детьми или одной игрушкой с ними.

Материал: стержень с кольцами, прикрепленный к столу, шары со скатом, ящик с игрушками.

Методика: взрослый наблюдает за детьми, играющими на полу около одного пособия, в течение 20-30 мин.

Помощь: если наблюдаемый ребенок не начинает играть рядом или вместе с другими детьми, взрослый привлекает его внимание к действиям других детей с игрушками и может включиться в игру сам, чтобы вызвать активные действия наблюдаемого ребенка.

Поведение ребенка: действия одного ребенка привлекают другого, который приближается и включается в те же действия или независимо друг от друга они действуют в одном месте, рядом.

2. Действия с предметами

Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные действия с игрушкой (вынимает и вкладывает, открывает закрывает, катает). Действия с предметами принимают устойчивый характер.

Материал: миска с шарами, кастрюля с крышкой, шар или мяч.

Методика: взрослый ставит перед ребенком миску и рядом кладет игрушки для вкладывания. Ставит кастрюлю с крышкой. Наблюдает 15-20 мин.

Помощь: если ребенок не действует с игрушками или его действия хаотичны, взрослый просит (без показа): «Вынь шарик. Еще вынь. Вложи шарик. Еще вложи. Покатай шарик. Открой крышку. Закрой крышку. Инструкция повторяется до 3 раз. Можно показать, как вложить, вынуть, открыть, закрыть, после чего продолжить наблюдение.

Если ребенок не берет игрушки, спрашивают маму: «Просите ли Вы ребенка что-либо делать? Понимает ли ребенок просьбы? Умеет ли ребенок открывать и закрывать? вынимать и вкладывать? Может ли сделать это по просьбе без показа?»

Поведение ребенка: при виде игрушек выполняет отдельные разученные действия по предложению взрослого. Может выполнять действия не до конца.

3. Движения общие

III.1 Входит на невысокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее.

Материал: горка-манеж с 3-4 ступеньками и пологим скатом с перилами.

Методика: на площадке горки ставят игрушку, привлекают внимание, наблюдают за ребенком не менее 20 мин.

Помощь: если ребенок не поднимается, взрослый говорит: «Смотри, вон мишка. Иди сюда. Возьми мишку. На.» Когда ребенок поднимется, ему дают игрушку. Можно подвести ребенка к горке, положить его руки на перила и помочь сделать первый шаг.

Поведение ребенка: Встает около горки, берется руками за перила с одной стороны, поднимается вверх боком, переставляя руки, приставным шагом, или берется за перила с обеих стороны поднимается вверх прямо приставным шагом. На площадке играет, спускается также держась за перила с двух сторон ил и двумя руками с одной стороны.

III.2 Идет вперед с поддержкой за обе руки

Методика: взрослый ставит ребенка на пол лицом к себе, держит за кисти обеих рук и медленно идет назад, немного отходя от него, ведет его на себя.

Поведение ребенка: шагает за взрослым, опираясь на его руки, шагает одной ногой вперед приставным шагом или чередующимся шагом.

4. Понимание речи

По просьбе «Дай» находит знакомые предметы среди других и дает их.

Материал: 2-3 игрушки, знакомые ребенку.

Методика: ребенка ставят на пол около опоры или сажают. Игрушки размещают вокруг него среди других предметов. Просят ребенка: «Дай...» Повторяют просьбу 2 раза. Нельзя указывать на предмет.

Помощь: если ребенок не ищет игрушку, можно показать на нее, назвать, попросить дать, затем попросить найти и принести другие игрушки 2-3 раза. Спрашивают маму: «Просите ли Вы ребенка давать игрушки? Выполняет ли ребенок просьбы?»

Поведение ребенка: находит, берет, дает 2 из 3 называемых предметов.