16. Характеристика и этапы педагогического процесса.

По мнению И. П. Подласого, организация педагогического процесса предполагает три этапа:

• подготовительный: этап педагогического процесса определяются цель, конкретные задачи, выясняется состояние вопроса, планируются, прогнозируются результат, схема процесса, подбираются методы воздействия с учетом основной задачи, возраста детей и концепции воспитания. Завершается подготовительный этап планом перспективной работы, скорректированном не основе выяснения вопроса в практике и прогнозирования результата.

• основной:реализуется план. Здесь же осуществляется педагогическое взаимодействие воспитанника и воспитателя, ведется постоянный оперативный контроль за промежуточными результатами, который позволяет обнаружить отклонения, ошибки и сразу же произвести коррекцию, ввести необходимые дополнения и изменения.

• заключительный:предназначен для анализа результатов, в ходе которого проводится исчерпывающий анализ причин получения положительных результатов и образования недостатков.

Понятие «педагогический процесс» употребляется в узком и широком смысле:

• В широком смысле — это совокупность всех условий, средств, методов форм, направленных на реализацию цели дошкольного образования.

• В узком смысле, имеется ввиду совокупность всех условий, средств, методов, направленных на решение конкретной задачи.

17. Принцепы постраения педагогического процесса

Построение педагогического процесса в ДОУ основывается на следующих принципах:

• учет возрастных возможностей детей, опора на интересы ребенка;

• решение воспитательных и образовательных задач в единстве;

• учет положения о ведущей деятельности, смене деятельности и компенсаторной взаимосвязи разных видов деятельности в едином педагогическом процессе;

• осуществление взаимодействия воспитателя и детей при руководящей роли взрослого;

• создание развивающей среды.

18. Виды планирования воспитательной образовательной работы.

Планирование – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления программы воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы.Виды планирования:годовой план ДОУ;перспективный план педагога;календарный план педагога.

Годовой план разрабатывается администрацией ДОУ и утверждается педагогическим советом. Задачи, намеченные в годовом плане ДОУ, отражаются в конкретных планах педагогов.Перспективный план определяет систему работы с детьми, родителями и педагогами, обеспечивает ее целенаправленность и результативность. В перспективном плане конкретизируются программные задачи по всем видам музыкальной деятельности с учетом всех форм их организации; указывается репертуар (а в течение года учитывается последовательность усложнения репертуара). Форма записи перспективного плана определяется самим педагогом.Календарный план составляется на основе перспективного. В нем планируется программное содержание, музыкальный репертуар и методические приемы на каждое занятие. План должен отразить структуру занятия, его ход. . Планируется на месяц:Утренняя гимнастика.Закаливающие процедуры.Праздники, досуги, развлечения.Работа с родителями.Наблюдения и труд в природе.Художественная литература:тексты для длительного чтения (читаются по одной-нескольку глав каждый раз);тексты для непродолжительного чтения.Трудовая деятельность:Дежурства (но, если вводится новый вид дежурства, то эта работа отражается в календарном плане).Труд в природе (но, если вводится новый вид труда, то эта работа отражается в календарном плане).Труд по самообслуживанию.Виды индивидуальной работы (а сама индивидуальная работа с указанием фамилий детей вписывается в план после проведения занятия, игры или труда).Артикуляционная и пальчиковая гимнастика