19. Формы планирования воспитально образовательной работы

Форма планирования выбирается самостоятельно каждым конкретным ДОУ, утверждается на педагогическом совете и должна обеспечить качество образования.Разрабатывая планы, педагог должен опираться на основные дидактические принципы.Условиями грамотного планирования являются – знание программы, методической литературы по дошкольному воспитанию, учет особенностей группы на которой осуществляется работа, а также условий конкретного ДОУ, его традиций и взаимосвязь всех специалистов, участвующих в воспитательно-образовательном процессе.В ДОУ разрабатываются – годовой, перспективный и календарный планы.Соответственно, актуальной формой планирования является перспективно-календарная: часть работы планируется на месяц, а конкретное содержание – на каждый день. Взаимосвязь основных видов деятельности детей (игра, труд, обучение и др.)  2. Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц.  3. Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы.  4. Систему индивидуальной работы с конкретными детьми – непосредственно после проведенного занятия, игры, труда.  5. Запись наблюдений в план накануне или в тот же день.

20. Содержание планирования

 Содержание плана.Работа, отраженная в плане, должна вестись в системе, охватить разные стороны деятельности воспитателя. Планирование утреннего отрезка времени.Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада.Утренний приём - наиболее благоприятное время для общения воспитателя с каждым ребёнком. В эти часы успешно ведётся индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности. Общение. Зарядка. Завтрак.Занятия (математика, познание окруж. Среды, лепка, рисование, музыкальные занятия и физкультурные занятия.)Прогулка. (экологическое воспитание, спортивные мероприятия)Планирование второй половины дня. Воспитатель так же планирует различные зрелищные мероприятия и развлечения: кукольный, настольный и теневой театры, концерты, спортивные, музыкальные и литературные досуги, слушание аудиокассет и многое другое. Для расширения кругозора детей воспитатель планирует художественное чтение с продолжением, рассказывание сказок, просмотр репродукций картин классиков и современных художников

21. Особенности развития и задачи воспитания детей 1 лет жизни.

Ранний возраст — это период наиболее интенсивного развития всех органов и систем организма ребенка, формирования разнообразных умений и поведения малыша. У детей до трех лет быстро совершенствуется деятельность органов чувств, зрительные и слуховые восприятия. Уже в 5—7 месяцев ребенок может различать основные цвета и музыкальные звуки. С 11 —12 месяцев малыш начинает самостоятельно ходить. Его активный словарь к концу первого года жизни состоит из 6—10 слов. Уже в первые годы перед детьми открывается мир человеческих отношений, они осваивают простейшие правила поведения, у них формируются вкусы, привычки, привязанности. Важнейшей задачей воспитания детей первого года жизни является обеспечение их полноценного физического развития, сохранение и укрепление здоровья, формирование движений, воспитание элементарных навыков аккуратности и опрятности, положительного отношения к режимным процессам. В целях умственного воспитания необходимо своевременно формировать у детей ориентировочную активность, расширять их сенсорный опыт, обеспечивать развитие действий с игрушками и предметами быта, учить понимать речь, способствовать развитию подготовительных этапов активной речи.

22. этапы развития детей первого года жизни. 1.мес. новорожденные начинают оглядываться по сторонам, поворачивать голову на звук, удерживать зрительный контакт с движущимися предметами и улыбаться родителям.

2 мес. Движения ребенка становятся более разнообразными: он может поднимать и опускать руки, почти умеет удерживать голову, а также бурно выражать восторг улыбкой и активными движениями. умеет переворачиваться со спины на бок и обратно,

3 мес.   у ребенка появляются первые любимые игрушки.

4 мес. умеют различать «своих» от «чужих»

 5 месяцев ребенок еще увереннее держит игрушки и хватает все близлежащие предметы. 

 6 месяцев ребенок делает первые попытки самостоятельно сесть и начинает самостоятельно ползать.

7 мес. В семь-восемь месяцев малыш уже должен четко узнавать близких людей, понимать простые слова («дай», «на», «нельзя»).

 8 месяцев ребенок начинает осваивать простые жесты. Он может научиться хлопать в ладоши, когда вы играете в «Ладушки».

 9 месяцев ребенок уже достаточно уверено передвигается на четвереньках, он может встать на ножки и ходить, держась за опору.

10-12В этом возрасте малыш испытывает жажду исследований окружающего мира. Он достаточно быстро и уверено передвигается на четвереньках, однако старается и ходить ножками. Как правило, в этот период дети первого года жизни делают первые самостоятельные шаги. Подбирает предмет такой же формы как на образце.