- •Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся начальных классов
- •Методика «Беседа о школе»
- •Задание на выявление уровня моральной децентрации
- •Приложения 3 Анкета для оценки уровня школьной мотивации н. Лускановой
- •Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
- •Моральная дилемма
- •Методика «Какой я?» (модификация методики о.С.Богдановой)
- •Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по э.Туриэлю в модификации е.А.Кургановой и о.А.Карабановой, 2004)
- •Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная н.В. Кулешовой
- •«Лесенка» (составитель в.Г.Щур)
- •Методика “Изучение саморегуляции” (по у.В. Ульенковой)
- •Проба на внимание (п.Я. Гальперин, с.Л. Кабыльницкая)
- •«Анкетирование учащихся» (по н.Ю. Яшиной)
- •Методика «Кодирование»
- •Методика «Выделение существенных признаков»
- •Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по а.Р. Лурия, л.С. Цветковой)
- •Исследование способности к умозаключению детей от 7 до 10 лет
- •Для детей от 10 лет
- •Методика «Рукавички» (г.А. Цукерман)
- •Задание «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики «Архитекторстроитель»)
- •1. Низкий уровень: узоры не построены или непохожи на образцы; указания не содержат необходимых ориентиров или формулируются непонятно; вопросы не по существу или формулируются непонятно для партнера.
- •Методика «Кто прав?» (методика г.А. Цукерман и др.)
- •3. Высокий уровень: ребенок демонстрирует понимание относительности оценок и подходов к выбору, учитывает различие позиций персонажей и может высказать и обосновать свое мнение.
- •Приложение 19
- •Методика «Ваза с яблоками»
- •(Модифицированная проба ж.Пиаже; Флейвелл)
- •Методические рекомендации
Моральная дилемма
(норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами)
Цель: выявление усвоения нормы взаимопомощи в условиях моральной дилеммы.
Оцениваемые универсальные учебные действия: действия нравственно-этического оценивания.
Возраст: 7—10 лет.
Метод оценивания: индивидуальная беседа.
Описание задания: то же, что в предыдущем задании.
Текст рассказа:
Олег и Антон учились в одном классе. После уроков, когда все собирались домой, Олег попросил Антона помочь найти свой портфель, который пропал из раздевалки. Антону очень хотелось пойти домой поиграть в новую компьютерную игру. Если он задержится в школе, то не успеет поиграть, потому что скоро придет папа и будет работать на компьютере.
Вопрос ы:
Что делать Антону?
Почему?
А как бы поступил ты?
Уровни оценивания: ориентация на интересы и потребности других людей; направленность личности — на себя или на потребности других.
К в о п р о с у 1 (3):
1. Решение проблемы в пользу собственных интересов без учета интересов партнера — пойти домой играть.
2. Стремление к реализации собственных интересов с учетом интересов других — найти кого-то, кто поможет Олегу, взять Олега к себе в гости поиграть в компьютер.
Отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи, — остаться и помочь, если в портфеле что-то очень важное, если больше некому помочь найти.
Уровни развития моральных суждений:
К в о п р о с у 2:
1. Стадия власти и авторитета — Олег побьет, если Антон не поможет, Антон уйдет, потому что дома будут ругать, и: он задержится в школе.
2. Стадия инструментального обмена — в следующий раз Олег поможет Антону, нет, Антон уйдет, потому что Олег раньше ему не помогал.
3. Стадия межличностной конформности и сохранения хороших отношений — Олег — друг, приятель, друзья должны помогать, и наоборот.
4. Стадия «закона и порядка» — люди должны помогать друг другу.
Приложение 5
Методика «Какой я?» (модификация методики о.С.Богдановой)
Цель: выявление уровня осознанности нравственных категорий и адекватности оценки наличия у себя нравственных качеств (промежуточная диагностика).
Детям предлагается выписать из данных качеств те, которые есть у них в два столбика:
А Б
аккуратный драчливый
вежливый злой
честный ленивый
добрый упрямый
любознательный невнимательный
отзывчивый неаккуратный
справедливый грубый
трудолюбивый жадный
старательный завистливый
верный нечестный
Обработка данных. Учитель определяет самооценку каждого ребенка (завышенная, адекватная, заниженная) по формуле:
-
К1 =
КА
,
10
где КА – количество слов, выбранных ребенком из столбика А.
-
К2 =
КБ
,
10
где КБ – количество слов, выбранных ребенком из столбика Б.
Если К1 0,6, К2 0,3, то самооценка завышена,
К1 0,3, К2 0,6, то самооценка занижена,
К1 К2 0,4 – 0,6, то самооценка адекватна.
Приложение 6