Раздел 8. Психология детей с задержкой психического развития

Определение задержки психического развития (ЗПР). Развитие представлений о детях со слабовыраженными нарушениями за рубежом и в отечественной науке, их представленность в популяции, межполовые различия. Дискуссионность термина «задержка психического развития». Этиология и механизмы формирования ЗПР (задержки психического развития). Подходы к систематике задержки психического развития у детей.

Психолого-педагогическая характеристика детей группы риска по возникновению ЗПР на этапах раннего детства. Особенности развития восприятия, внимания и памяти детей с задержкой психического развития в дошкольном и младшем школьном возрасте. Характеристика мышления и речи детей с задержкой психического развития на разных возрастных этапах.

Характеристика эмоционально-волевой сферы дошкольников и младших школьников с задержкой психического развития. Особенности развития самооценки и уровня притязаний детей с ЗПР на разных этапах возрастного развития. Специфика личностного отношения к школе и учебной деятельности. Специфика межличностных отношений.

Особенности деятельности детей с ЗПР, мотивационно-потребностная и операционально-техническая сферы деятельности. Смена ведущих видов деятельности при задержке психического развития. Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР. Продуктивные виды деятельности. Характеристика учебной деятельности.

Раздел 9. Тифлопсихология

Определение и подходы к систематике нарушений зрения у детей. Развитие представлений о детях с нарушениями зрения за рубежом и в отечественной науке. Этиология и распространённость зрительных нарушений. Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям (слепые, слабовидящие, слепорождённые; рано или поздно ослепшие). Краткая характеристика психического развития детей с нарушениями зрения.

Особенности развития предпосылок познавательной деятельности при нарушениях зрения в период младенчества и раннего возраста. Особенности развития восприятия, внимания и памяти детей с нарушениями зрения в дошкольном и младшем школьном возрасте. Характеристика мышления и речи детей с нарушениями зрения на разных возрастных этапах.

Характеристика эмоционального развития дошкольников и младших школьников с нарушениями зрения. Особенности волевого поведения детей и подростков с нарушениями зрения. Особенности развития самооценки и уровня притязаний слепых и слабовидящих детей на разных этапах возрастного развития.

Особенности деятельности детей с нарушениями зрения, мотивационно - потребностная и операционально - техническая сфера деятельности. Смена ведущих видов деятельности и общения при нарушениях зрения. Специфика овладения предметной деятельностью. Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушениями зрения.

Продуктивные виды деятельности и труд. Характеристика учебной деятельности.

Раздел 10. Сурдопсихология

Определение и подходы к систематике нарушений слуха у детей. Развитие представлений о детях с нарушениями слуха за рубежом и в отечественной науке. Этиология и распространённость нарушений слуха. Классификации нарушений слуха у детей. Краткая характеристика психического развития детей с нарушениями слуха.

Особенности развития предпосылок познавательной деятельности при нарушениях слуха в период младенчества и раннего возраста. Особенности развития восприятия, внимания и памяти детей с нарушениями слуха в дошкольном и младшем школьном возрасте. Характеристика мышления и речи детей с нарушениями слуха на разных возрастных этапах. Особенности становления устной, письменной, дактильной и жестовой форм речи.

Характеристика эмоционального развития дошкольников и младших школьников с нарушениями слуха (В. Петшак, Т.А. Григорьева, М.М. Нудельман). Особенности волевого поведения детей и подростков с нарушениями слуха. Особенности развития самооценки и уровня притязаний глухих и слабослышащих детей на разных этапах возрастного развития.

Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями слуха.

Особенности деятельности детей с сенсорными нарушениями, мотивационно-потребностная и операционально-техническая сфера деятельности. Смена ведущих видов деятельности и общения при сенсорных нарушениях. Специфика овладения предметной деятельностью. Особенности игровой деятельности дошкольников с сенсорными нарушениями и условия ее формирования. Продуктивные виды деятельности и труд. Характеристика учебной деятельности.