3.2. Аналіз результатів експерементального-дослідження

У результаті проведеного експериментального-дослідження, метою якого було визначення рівня розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку, було отримано результати розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку. У досліджені брали участь 30 дітей двох старших груп, після проведених з ними методик і проаналізовано підгрупи – експериментальну ‒ 18 дітей та контрольну ‒ 12 дітей в кожній.

Експерементально˗дослідна робота включала в себе проведення методик для отримання результатів рівня розвитку пізнавальної активності та використання казок, як засобу розвитку пізнавальної активності дітей дошкільного віку.

Для визначення рівня розвитку кожної складової пізнавальної активності дітей дошкільного віку було застосовано ряд методик таких як:

1. Методика “Пройди через лабіринт” для оцінки мисленнєвої діяльності дитини дошкільного віку [55];

2. Методика “Розпізнавання.фігур” для виявлення рівня концентрації уваги, її розподіл та переключення [55].

3. Методика “Чого не стало?” для оцінки рівня розвитку короткочасної пам’яті та швидкості запам’ятовування і відтворення запам’ятованого [55];

4. Методика “Що намальовано?” для виявлення рівня розвитку активності уяви, та її відтворюваності [55];

5. Методика “Пірамідка” для виявлення рівня сприймання, співвіднесення предметів за величиною й оволодіння предметними діями [55];

Проаналізуймо отриманні данні по кожній з методик. У результаті аналізу данних по методиці “Пройди через лабіринт” для оцінки мислення дітей дошкільного віку результати які можна побачити в таблиці 3.3.

Таблиця 3.3.

Рівень розвитку мислення дітей дошкільного віку за методикою “Пройди через лабіринт”

Рівень розвитку	Перша група/ кількість дітей %	Друга група / кількість дітей %
Високий	4/22,2	3/25
Середній	7/38,8	5/41,6
Низький	7/38,8	4/33,3

Згідно експерементального˗досліду отримали такі данні по данній методиці в першій групі виявлено: високого рівня розвитку – 4 особи, з них – 22,2%; середнього рівня розвитку – 7 осіб, з них – 38,8%; низького рівня розвитку – 7 осіб, з них – 38,8%; З другої групи дітей дошкільного віку отримано такі данні: високого рівня розвитку – 3 осіб, з них – 25%; середнього рівня розвитку – 5 осіб, з них 41,6%; низького рівня розвитку – 4 особи, з них 33,3%. Результати оцінки мислення дітей дошкільного віку, як складової пізнавальної активності зображено на рис. 3.3.

Рис. 3.3. Рівень розвитку мислення дітей дошкільного віку

Аналізуючи результати методики “Розпізнавання фігур”, що застосовується для оцінки рівня розвитку уваги дітей дошкільного віку було отримано такі данні діагностики груп що зображені в таблиці 3.4.

Таблиця.3.4.