4.3.2. Практические занятия

Практическое занятие № 1.

Тема: Общие основы клинической психологии (2 часа).

План:

Введение.

1. Выполнение тестовых заданий

2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

3. Чтение и обсуждение реферата.

Заключение.

Рекомендуемая литература:

1. Лекционный материал.

2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

3. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

Тема реферата:

1. Этика и деонтология в клинической психологии.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Представления известных психологов об объекте и предмете клинической психологии.

2. Какой год считается "официальной" датой рождения клинической психологии как самостоятельной дисциплины?

3. В каком году утверждена в РФ специальность "клиническая психология"?

4. Какое высшее образование должен иметь клинический (медицинский) психолог?

5. Соотнесение понятий «медицинская психология» и «клиническая психология»

6. Взаимосвязь клинической психологии с другими науками

7. Методологические принципы клинической психологии.

8. Основные задачи и общие принципы психологического исследования в клинике.

9. Объект, предмет, основные понятия клинической психологии.

10. Сферы научного и практического применения детской клинической психологии.

11. Современная структура клинической психологии, основные разделы, их предмет и задачи.

Практическое №2-3

Тема: Теория и методология клинической психологии (4 часа).

План:

Введение

1. Выполнение тестовых заданий

2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

3. Чтение и обсуждение рефератов

Практическая работа.

1. Провести ознакомительное интервью.

2. Провести анамнестическое интервью.

Заключение

Литература:

1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

3. Лекционный материал.

4. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

5. www.apa.org/abaut/division/div53

Темы рефератов:

1. Навыки интервьюирования (общие навыки, специальные техники) и стадии клинических интервью.

2. Проблемы, связанные с тестированием.

3. Проективные техники в клинической психологии детей и подростков.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Дайте определение методологии.

1. Перечислите принципы, через которые реализуется методология в клинической психологии.

2. Назовите этапы психологического исследования.

3. Для чего служит эксперимент? Назовите его разновидности.

4. В чем состоит особенность применения тестов?

5. Опишите метод беседы, его разновидности и особенности проведения.

6. В чем заключается суть описательных методов?

Практическое занятие №4

Тема: Здоровье и психическое здоровье детей и подростков (2 часа,

занятие проводятся в интерактивной форме обучения: творческое задание)

Цель: Умение структурировать, анализировать, сопоставлять учебный материал

План:

Введение

Творческое задание:

1. Сравнить изложение изученной темы в разных учебниках (см. рекомендуемую литературу).

2. Обосновать свои предложения о наиболее целесообразной форме представления материала.

3. Подготовить выступления с научными комментариями, используя научно-популярные публикации по данной теме.

Заключение

Рекомендуемая литература:

1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство «Юрайт», 2012. – 363с.

2. Основы клинической психологии: учебник/И.В. Репина, Д.В. Воронцов, И.И. Юматова. – М: Издательство «Высшее образование», 2003. – 216с. (электронный ресурс).

3. Бауман У., Перре М. Клиническая психология. 1998. – 947с. (электронный ресурс).

4. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Определение и составляющие здоровья.

2. Понятия «здоровье» и «болезнь» как уровень нормы и патологии.

3. Понятия «инвалид» и «инвалидность» как крайняя форма патологии.

4. Проблема соотношения нормы и патологии психических процессов в клинической психологии.

5. Оценка здоровья в России и за рубежом. Критерий «качество жизни» в оценке уровня здоровья.

6. Понятие и критерии психического здоровья детей и подростков.

7. Психическая адаптация и её нарушение.

8. Профилактика, сохранение и укрепление здоровья: систематика и общие аспекты.

Практическое занятие № 5

Тема: Дети и болезнь. Внутренняя картина болезни (2 часа).

План:

Введение

1. Выполнение тестовых заданий

2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

3. Чтение и обсуждение рефератов

Заключение

Рекомендуемая литература:

1. Лекционный материал.

2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

3. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

4. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – Издательство: «Речь», 2006. – 266с.

5. www.apa.org/abaut/division/div53

Тема реферата:

1. Механизмы психологической защиты у детей и подростков.

2. Копинг-стратегии у детей с различными свойствами личности.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

3. Понятие о внутренней картине болезни. Современные представления о ВКБ.

4. Термины, используемые для характеристики отношения больного к своему.

5. Перечислите особенности формирования внутренней картины болезни у детей.

6. Назовите отличия механизмов психологической защиты от копинг-механизмов.

7. В чем проявляется защитный психологический механизм при заболеваниях в детском возрасте?

8. Как переживаются заболевания в детском возрасте?

9. заболеванию.

10. Болезнь в представлении здоровых детей.

11. Факторы, определяющие ВКБ.

12. Личностные реакции и типы отношения к болезни.

13. Система «схема тела» и её роль в создании ВКБ.

14. Возрастные особенности внутренней картины болезни.

Практическое занятие № 6-7

Тема: Психология аномального развития (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: case-stady)

Цель: Применить приобретенные теоретические знания для анализа конкретной ситуации и решения кейс-задания.

План:

Введение

1. Выполнение тестовых заданий

2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

Практическая работа:

1. Ознакомление с кейс-заданием.

2. Анализ и выполнение кейс-задания.

3. Презентация и обсуждение кейс-задания в группе.

4. Получение экспертной оценки коллег-учащихся.

Заключение

Литература:

6. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

7. Бакулин В.С., Грецкая И.Б. Возрастная психопатология и психоконсультирование: учебное пособие. – Волгоград, ВГАФК, 2008. – с. 145.

8. Лекционный материал.

9. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Общие вопросы психологии аномального развития.

2. Этиологические факторы дизонтогенеза.

3. Типы психического дизонтогенеза и их характеристика.

4. Дизонтогенетические психопатологические синдромы.

5. Психопатии, общие сведения, классификация, характеристика клинических типов психопатий.

6. Психологическая помощь детям при дизонтогенетических психопатологических синдромах.

Практическое занятие № 8-9

Тема: Детская нейропсихология (4 часа).

План:

Введение

1. Выполнение тестовых заданий

2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

3. Выполнение практикума по нейропсихологии.

4. Чтение и обсуждение рефератов

Заключение

Литература:

1. Лекционный материал.

2. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

3. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

4. Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.

5. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Темы рефератов:

1. Проблема восстановления высших психических функций.

2. Проблема межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.

3. Нейропсихология в школе.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Дайте определение нейропсихологии.

2. Что такое нейропсихологический фактор?

3. Что такое нейропсихологический синдром?

4. Перечислите принципы, лежащие в теории системной динамической локализации высших психических функций.

5. Назовите методы нейропсихологического обследования детей

Практическое занятие № 10-11

Тема: Детская патопсихология (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: case-stady).

Цель: Применить приобретенные теоретические знания для анализа конкретной ситуации и решения кейс-задания.

План:

Введение

1. Выполнение тестовых заданий

2. Анализ ошибок, допущенных при выполнении тестовых заданий

Практическая работа:

1. Ознакомление с кейс-заданием.

2. Анализ и выполнение кейс-задания.

3. Презентация и обсуждение кейс-задания в группе.

4. Получение экспертной оценки коллег-учащихся.

Заключение

Литература:

1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

3. Бакулин В.С., Грецкая И.Б. Возрастная психопатология и психоконсультирование: учебное пособие. – Волгоград, ВГАФК, 2008. – с. 145.

4. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. - СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 384с. (электронный ресурс)

5. Лекционный материал.

6. www.apa.org/abaut/division/div53

7. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

Темы рефератов:

1. Расстройства ощущений, восприятия и представлений, их сравнительно-возрастные особенности.

2. Эмоциональные расстройства, симптомы и синдромы.

3. Основные синдромы нарушений памяти и интеллекта.

4. Депрессивные расстройства. Детский и подростковый суицид.

5. Посттравматическое стрессовое расстройство у детей и подростков.

6. Расстройства поведения и развитие антисоциального поведения.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. Кто является основателем отечественной патопсихологии?

2. Что изучает патопсихология детского возраста?

3. Назовите предмет патопсихологии детского возраста.

4. Назовите задачи патопсихологии детского возраста.

5. В чем различия патопсихологии и психопатологии.

6. Что понимается под синдромом в патопсихологии?

7. Перечислите и дайте характеристику патопсихологическим регистр-синдромам.

8. Задачи патопсихологического исследования.

9. Методы исследования в патопсихологии.

10. Этапы проведения патопсихологического исследования.

11. Подготовка патопсихологического заключения

Практическое занятие № 12-13

Тема: Детская психосоматика (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: case-stady ).

Цель: Применить приобретенные теоретические знания для анализа конкретной ситуации и решения кейс-задания.

План:

Введение

Практическая работа:

1. Ознакомление с кейс-заданием.

2. Анализ и выполнение кейс-задания.

3. Презентация и обсуждение кейс-задания в группе.

4. Получение экспертной оценки коллег-учащихся.

Заключение

Литература:

1. Клиническая психология: учебник для бакалавров/Е.А. Орлова, Н.Т. Колесник; отв. Ред. Г.И. Ефремова. – М.: Издательство: Юрайт, 2012. – 363с.

2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

3. Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2003.- 288с. (электронный ресурс)

4. Лекционный материал.

5. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology

6. www.apa.org/abaut/division/div53

Тема реферата:

1. Концепция стресса в развитии психосоматических расстройств у детей и подростков.

Вопросы для самостоятельной подготовки:

1. История возникновения и развития психосоматики.

2. Дайте определение психосоматики.

3. Кто предложил термин психосоматика?

4. Концепции развития психосоматических расстройств.

5. Классификация психосоматических расстройств у детей и подростков.

6. Диагностика психосоматических расстройств у детей и подростков.

Практическое занятие № 14-15

Тема: Основы психологического вмешательства. Психологические основы психотерапии (4 часа, в том числе 2 часа проводятся в интерактивной форме обучения: творческое задание).

Цель: Формирование оценочных суждений, утверждение мировоззренческих позиций, умение защищать свои взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли.

План:

Введение

Задания:

1. Дайте определения психотерапии, используемые в медицинской и психологической модели, обоснуйте их. Выберите оппонента.

2. Дайте характеристику психодинамическому направлению психотерапии, выделите главные постулаты, концепции представителей данного направления.

3. Дайте характеристику когнитивно-поведенческому направлению психотерапии, выделите главные постулаты, концепции представителей данного направления.

4. Дайте характеристику экзистенциально-гуманистическому направлению психотерапии, выделите главные постулаты, концепции представителей данного направления.

5. Сравните основные направления в психотерапии, назначьте оппонента, выберите свою платформу, обоснуйте и защитите её.

Заключение

Рекомендуемая литература:

1. Лекционный материал.

2. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 3-е изд./ Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.: Питер, 2008. – 960 с.

3. Александров А.А. Психотерапия: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2004. – 480с. (электронный ресурс)

4. Общая психотерапия: Руководство для врачей/В.Т. Кондрашенко, Д.И. Донской, С.А. Игумнов. – 4-е изд., перераб. и доп. – Мн: Выш. шк., 1999. – 524с. (электронный ресурс)

5. http://murmanmed.ru/library-copyright/284-psychology