15. Принципы воспитания

Принципы воспитания - это исходные педагогические положения, служащие нормами для педагога.

В своей совокупности они определяют:

1) Направленность воспитательного процесса.

2) Содержание воспитательного процесса.

3) Организацию и методику воспитательного процесса в учреждении.

В принципах воспитания сконцентрированы и обобщены многолетний опыт воспитания людей и результаты научных исследований. Знание принципов воспитания, закономерности воспитательного процесса позволяет педагогу:

1) Сознательно и творчески решать задачи воспитания людей.

2) Систематизировать и упорядочивать свою деятельность.

3) Осуществлять данную деятельность педагогически обоснованно.

Основные принципы группируются следующим образом:

1) По содержанию (например, гармоничное сочетание разных видов воспитания: эстетическое, нравственное, трудовое и т.д.).

2) По организации воспитательного процесса (например, воспитание в коллективе и т.д.).

3) Принципы руководства (например, стимулирования социальной активности, сочетание индивидуальных и групповых форм воспитательного воздействия).

Выбор педагогом принципов воспитания обусловлен:

- его собственным мировоззрением.

- стилем общения.

- чертами характера.

От того, какими принципами руководствуется педагог, зависит эффективность его воспитательной работы с детьми. Следует учитывать, что соблюдение требований одних принципов и пренебрежение другими не способствует качественному решению педагогом воспитательных задач.

Принципы воспитания тесно взаимосвязаны между собой. Принципы воспитания обуславливают систему методов воспитания, реализуясь через их практическое применение. Залогом успеха воспитательного процесса является системы и комплексный подход к нему.

16. Методы и средства воспитания

Метод воспитания – это путь достижения заданной цели воспитания . методы это способы воздействия на сознание, волю, чувства и т д.

Классификация методов воспитания:

1) методы формирования тех или иных качеств сознания , мыслей, чувств , например методы убеждения, дискуссии и т д.

УБЕЖДЕНИЕ – один из методов первой группы направленной на формирование сознания. Именно убеждения определяют поступки людей убеждения дополняются силой примера. Действие этого приема основано на свойственном людям чувстве подражания. Примером могут служить не только конкретные люди , но и литературные персонажи.

2) методы организации практической деятельности, это как правило упражнения. Метод упражнений – это универсальный метод , основанный на многократном повторении и совершенствовании способов действий.

3) Методы стимулирования ( например поощрение или наказание)

ПОЩРЕНИЕ – это выражение положительной оценки , одобрения , признания определенных качеств, . Эффективность поощрения основана на возбуждении положительных эмоций. Чувстве удовлетворенности. Формы поощрения многообразны : от одобрительной улыбки до награждения ценным подарком. Особенно действенно публичное поощрение.

НАКАЗАНИЕ – это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков. Цель этого методов : допиться изменения поведения человека т е, подтолкнуть его к исправлению допущенной ошибки. Метод наказания следует применять в исключительных случаях.

СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ это совокупность приемов воспитания.

К средствам воспитания относятся: речь педагога , а так же различная деятельность ( трудовая, игровая , учебная) , особым средством воспитания является коммуникативная деятельность ( общение) , поскольку при общении происходит не только обмен информации, но и взаимное влияние участников общения друг на друга. К средствам воспитания относятся также различные объекты ( плакаты, иллюстрации, музыкальные и художественные композиции )

Методы и средства воспитания тесно взаимосвязаны между собой. Поскольку любой метод воспитания на практике осуществляется с помощью определенных средств и приемов воспитания.