2. Диагностика информационной компетенции.

Данная диагностика уровня сформированности информационной компетенции разрабатывалась на основе работы «Диагностика уровня сформированности навыков исследовательской работы у учащихся» Т.А.Сидорчук, Н.И.Королевой. В основе работы лежит методика А.И.Савенкова.

Цель: определить уровень развития информационной компетенции.

Формирование информационной компетенции включает в себя освоение таких способов деятельности, как планирование информационного поиска, извлечение необходимой информации и обработку полученной, что входит в основные компоненты учебно-информационных умений.

На каждого ученика заводятся индивидуальные карты уровня сформированности информационной компетенции, в которых фиксируются учебно-информационные умения учащегося.

В начале эксперимента мы определили умение у учащихся планировать информационный поиск.

Планирование информационного поиска – это умения ученика ориентироваться в огромном мире информации, т.е. выявлять, какой информации не хватает для решения задачи, и определять ее источник.

Затем мы выявили умение учащихся вычленять, находить и обрабатывать информацию.

Критерии оценки:

Высокий уровень: сформированы все компоненты,

Средний уровень: сформированы 2-3 компонента,

Низкий уровень: не сформированы, либо сформирован 1 компонент.

Результаты занесены в таблицу:

Таблица №4

Результаты исследования по методике Пехотиной Н.В.

№	Имя ребенка	Умения планировать информационный поиск	умения извлекать информацию	Умение обрабатывать информацию	Умения вычленять необходимую информацию	Общая оценка развития информационной компетенции
1	Б.Таня	+	+	+	+	Высокий
2	В.Аделина	+	+	_	_	Средний
3	Б.Руслан	_	+	_	_	Низкий
4	Г. Лиза	+	_	+	+	Средний
5	Л. Лиза	_	+	+	_	Средний
6	Т. Даша	+	+	+	+	Высокий
7	Р.Эльвир	_	+	_	_	Низкий
8	Т.Лена	_	+	_	+	Средний
9	Х. Фархат	_	_	_	_	Низкий

Исходя из полученных данных, отмечаем, что высокий уровень показали 2 учащихся, что составляет 22% от общего числа испытуемых. Данная категория детей имеет высокую потребность в поиске новой информации, выявлении и необходимости определения источников ее нахождения. Татьяна и Дарья показали умения работать с различными источниками (словарями, энциклопедиями, Интернетом, каталогом и т.д.) и вычленять из найденной информации нужную. Девочки в ходе обработки информации показали способности мыслить и делать умозаключения в соответствии с поставленной задачей, связывать новую информацию с освоенной ранее, переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, схему, график и наоборот), редактировать и создавать собственный текст с использованием мультимедийных средств и компьютерных технологий.

Средний уровень информационной компетенции показали 4 учащихся среднего звена, что составляет 44%. Низкий уровень показали 3 детей, что составляет 34% от общего числа испытуемых.

Рассмотрим полученные данные на констатирующем этапе.

Таблица №5

Результаты исследования уровня учебно-информационных умений на констатирующем этапе

№	Имя учащегося	Результаты по методике Пехотиной	Результаты по методике Дерышевой	Общая оценка уровня сформированности учебно-информационных умений учащихся среднего звена.
1	Б.Таня	Высокий	Высокий	Высокий
2	В.Аделина	Средний	Средний	Средний
3	Б.Руслан	Низкий	Низкий	Низкий
4	Г. Лиза	Средний	Средний	Средний
5	Л. Лиза	Средний	Средний	Средний
6	Т. Даша	Высокий	Высокий	Высокий
7	Р.Эльвир	Низкий	Низкий	Низкий
8	Т.Лена	Средний	Средний	Средний
9	Х. Фархат	Низкий	Низкий	Низкий

По данным таблицы наблюдаем, что высокий уровень показали 2 учащихся (Таня и Даша)-22% от общего числа испытуемых 9 класса, средний уровень показали 4 детей- 44% (Аделина, Лиза, Лиза, Лена). Низкий уровень показали Фархат, Руслан и Эльвир, что составляет 34% от общего числа испытуемых.

Таким образом, мы определили уровень сформированности учебно-информационных умений у учащихся среднего звена.

По данным, полученным в ходе первичной диагностики, можно сделать вывод о том, что данной категории детей необходима педагогическая помощь по формированию учебно-информационных умений. Для этого необходимо разработать серию уроков информатики.