Сравнение уровня самооценки и уровня познавательной активности младших школьников

Респондент	Уровень самооценки	Уровень познавательной активности
Дима А.	Адекватная	Высокий
Настя А.	Адекватная	Средний
Саша А.	Завышенная	Высокий
Егор А.	Завышенная	Высокий
Гриша В.	Адекватная	Средний
Сема В.	Завышенная	Средний
Лера Г.	Адекватная	Средний
Ксюша Д.	Заниженная	Низкий
Ксюша З.	Завышенная	Низкий
Настя К.	Завышенная	Высокий
Лера Л.	Адекватная	Средний
Витя М.	Завышенная	Высокий
Лиза Н.	Заниженная	Низкий
Лиза П.	Заниженная	Низкий
Руслан Р.	Заниженная	Низкий
Никита С.	Адекватная	Средний
Леша Т.	Завышенная	Высокий
Слава Т.	Заниженная	Высокий

Проанализировав результаты таблицы можно сделать следующие выводы. Адекватный уровень самооценки и высокий уровень познавательной активности имеет 1 ученик. Адекватный уровень самооценки, и средний уровень познавательной активности отмечается у 6 человек. С адекватным уровнем самооценки и низким уровнем познавательно активности детей в данном классе нет. Завышенную самооценку и высокий уровень познавательной активности имеют 6 учеников. У 1 ученика выявлен завышенный уровень самооценки и средний уровень познавательной активности, а у еще 1 ученика – завышенный уровень самооценки и низкий уровень познавательной активности. Заниженный уровень самооценки и высокий уровень познавательной активности в классе имеют трое детей. Два ребенка имеют заниженный уровень самооценки и низкий уровень познавательной активности. Средний уровень познавательной активности и заниженный уровень самооценки в классе не отмечается ни у одного из детей.

Для получения более объективных данных использовали карту наблюдения основных проявлений личностных особенностей ученика и охарактеризовали учащихся на предмет их активности, самостоятельности и продуктивности в деятельности. Карта наблюдения представлена в приложении 4. Данные по карте представлены в приложении 5.

Проанализировав таблицу можно сделать вывод, что не все дети ведут себя активно на уроках. Пятеро учащихся пассивны, не стремятся отвечать на вопросы учителя, а предпочитают слушать ответы других, все задания выполняют согласно образцу, не высказывают свое мнение, с трудом работают в группе, ищут помощи у учителя при малейших затруднениях. Семеро детей с легкостью работают в группе, выполняют учебные задания с интересом, охотно отвечают на вопросы учителя и одноклассников, активно предлагают свои варианты решения тех или иных заданий. В классе есть дети неусидчивые, им тяжело выполнять задание до конца, они неохотно и не сразу выполняют указания учителя, легко отвлекаются, не проявляют инициативы при выполнении заданий. Таких детей 4 человека. Среди детей можно выделить семь человек, кто, приступая к работе, пытается определить этапы и строго их придерживаться, а так же тех, кто на начальном этапе работы пытается прогнозировать конечный результат своей деятельности.

В процессе исследования проводилось наблюдение уровня активности учащихся на разных дисциплинах. Критерии оценивания указаны в приложении 6. Результаты наблюдения приведены в таблице 6

Таблица 6