Эстетические требования к организации художественной мастерской.

Эстетические требования к организации художественной мастерской на­правлены на полноценное решение глубинно-пространственной композиции интерьера. В основе объемно-планировочного решения помещения лежит чет­кое деление его пространства на функциональные зоны. Композиционный строй, планировка помещения предполагают выявление главного и второстепенного, объединение всех элементов композиции в одно целое. Психологическим цент­ром композиции, объединяющим другие части интерьера, является рабочая зона учителя. Во время объяснений учителем различных тем и задач внимание школьников должно быть сконцентрировано на его рабочей зоне. Выделение этой зоны осуществляется за счет особенностей решения объемов и плоскостей обо­рудования. Рабочий стол учителя должен иметь несколько увеличенную массу и быть приподнятым над уровнем пола. Это позволит всем учащимся хорошо видеть учителя. Белый щит, расположенный сзади учителя, выде­ляет его фигуру. Классная доска и фронтальная стена решаются в более темном и насыщенном цвете по сравнению с другими стенами, предпочтительно в сла­бых сине-зеленых тонах. Планировка рабочей зоны учащихся определяется характером процесса ведения занятий.

При натурных постановках основное внимание учащихся должно быть на­правлено на демонстрируемые объекты. Главными композиционными приемами в выделении демонстрационной подзоны служат организация фона и освещение объектов натуры. Для создания условий различения тонких цветовых оттенков натуры фон должен быть ахроматическим. Выявление объемов натуры дости­гается использованием специально направленных источников света.

В мастерской не должно быть ничего лишнего, отвлекающего внимание. Емкости для хранения должны располагаться в одном месте, а своим цветом и тоном служить фоном более мелким предметам.

Впечатление целостности всего помещения достигается при гармоническом сочетании форм, цвета, фактур и равномерном общем освещении. Единый масштабный строй интерьера обеспечивается согласованностью оборудования и всего пространства в целом с антропометрическими данными детей школь­ного возраста. Впечатление простора достигается также путем окраски стен в «отступающие» (ахроматические) светлые цвета малой насыщенности. Простота, геометричность форм современной школьной мебели и оборудования гармони­руют с архитектурой интерьеров школ типового строительства. Важную роль в достижении целостности интерьера играют цветовая гармония и эффекты освещения.

Имеется ряд полезных достижений в зарубежной практике организации школьных художественных мастерских. Рабочие места учащихся оборудуются изделиями универсальной мебели, конструкция которых допускает их складиро­вание. Разрабатываемые рабочие места учащихся и учителя представляют со­бой сложные механизмы, снабженные экранами, пультом управления, позволяю­щим учителю осуществлять прямую и обратную связь со всей аудиторией и с каждым учеником в отдельности. Зона учителя часто обору­дуется набором раздвижных досок. Многие мастерские имеют верхний естест­венный свет или двухстороннее освещение и подвесной потолок. Как правило, стены обтянуты серым холстом, который служит фоном для учебных постано­вок. Выставки работ учащихся обычно устраиваются в холлах или рекреациях. Пространство помещения часто делится передвижными шкафами или стелла­жами, заменяющими перегородки, а также передвижными панелями, ширмами, экранами, создающими групповые и индивидуальные ячейки, хранилища и т. п.. Для устранения шумов используются звукопоглощающие мате­риалы в устройствах потолков и перегородок.