Занятие 7

Цель:

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие мелкой и общей моторики, мимики и пантомимики.

5. Развитие умения согласовывать свои действия с действиями сверстника.

6. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование:

мягкие игрушки (Зайчиха и Зайчонок);

наборы счетных палочек (по одной коробке на двух детей);

карточки к упражнению «Чего не хватает?»(по количеству детей);

карточки с номерами: 1, 2, 3, 4, 5, 6 (по количеству детей);

тарелочки, листы бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Ход занятия:

В кабинете психолога детей «встречают» мягкие игрушки — Зайчиха с Зайчонком. Психолог и дети здороваются, говорят игрушкам и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.

—Ребята, сегодня у нас в гостях веселая заячья семья: мама - Зайчиха и маленький Зайчонок. Давайте порадуем их — выучим стишок.

Любит зайка сок капустный:

И полезный он, и вкусный.

Дети заучивают рифмовку, рассказывают ее хором и индивидуально. Зайчонок хвалит и благодарит каждого ребенка.

Психолог раздает наборы счетных палочек.

— Давайте «построим» для зайчишек избушку. Возьмите палочки. Попробуйте «построить» дом, а рядом «поставить» забор.

Дети приступают к работе.

По ходу выполнения упражнения психолог задает вопросы, например: «Есть ли у зайчиков, которые живут в лесу, домики? Зачем рядом с домом ставят забор?» и т. д.

По окончании упражнения игрушки благодарят малышей.

— Зайчики хотят поиграть с вами в новую игру. Она называется «Ты — мое зеркало». Встаньте парами друг напротив друга.

Дети разбиваются на пары и становятся друг против друга. Один ребенок показывает движения — поднимает, опускает руки, хлопает в ладоши а т. д. Другой ребенок, выполняя роль зеркала, в точности повторяет все движения. Если «зеркало» сделает неправильное движение, то дети в паре меняются ролями.

По окончании игры дети садятся за столы.

Психолог раздает карточки к упражнению «Чего не хватает?»

— Молодцы! Вы очень внимательные. Но наши гости еще раз хотят проверить вашу наблюдательность, умение замечать детали.

Посмотрите на картинки, назовите предметы, которые на них изображены, и определите, что забыл нарисовать художник.

Дети выполняют задание.

— Возьмите карандаши и дорисуйте то, что забыл нарисовать художник.

— Наши зайчики любят считать. Им очень нравится игра «Ну-ка, цифры, встаньте в ряд». Давайте поиграем в нее.

Дети рассчитываются на 1-й, 2-й, 3-й и т. д. (по количеству малышей) и запоминают свои номера.

Психолог раздает малышам, карточки с соответствующими цифрами.

Затем дети начинают двигаться по кабинету, по команде психолога: «Цифры, в ряд» — они должны построиться в шеренгу с первого до последнего номера. При повторном проигрывании дети должны построиться с последнего до первого номера.

Игра проводится 3—4раза, затем дети садятся за столы.

— Зайчонок старается запомнить все новые слова, которые услышит. Но слов так много, а писать он еще не умеет. Тогда мама Зайчиха посоветовала Зайчонку зарисовывать то, что он хочет запомнить. Давайте и мы попробуем так сделать. Дети, возьмите чистый лист бумаги и карандаш. Я сейчас назову слово, а вы, чтобы лучше запомнить, должны этот предмет быстро зарисовать. Ясно? Тогда попробуем — «гора», как можете, так и нарисуйте и запомните, что это гора.

Дети выполняют тренировочное задание.

Теперь приготовьтесь, я буду быстрее говорить слова: снег, дождь, лужа, солнце, дорога, карандаш, елка, трава, мяч.

В конце упражнения каждый ребенок воспроизводит ряд слов используя опорные рисунки.

— Ребята, подойдите ко мне.

Дети подходят к психологу.

— Представьте, что вы собрались в путешествие и у вас очень тяжелый чемодан. Покажите при помощи движений, какой тяжелый чемодан у вас в руках.

Дети показывают, как тяжело нести воображаемый чемодан.

— Теперь, встаньте в круг. Пред­ставьте, что сейчас мы будем передавать из рук, в руки этот тяжелый чемодан. Постарайтесь показать(мимикой, жестами), что чемодан действительно тяжелый.

Дети выполняют упражнение.

— Молодцы! А сейчас будем бросать и ловить тяжелый мяч. Ну конечно не настоящий, а воображаемый.

Дети выполняют задание.

— Молодцы! И с этим заданием справились!

— Наше занятие подошло к концу. Расскажите, чем мы занимались сегодня.

Дети припоминают ход занятия, делятся впечатлениями.

— Давайте признаемся друг другу в любви.

Дети говорят окружающим ласковые слова, прощаются с психологом, с мягкими игрушками.

— До скорой встречи. Я буду без вас скучать.