Коррекционно-развивающие занятия

(февраль).

Занятие 1

Цель:

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование:

мягкая игрушка (Зайчик);

сюжетные картины с изображением времен года; сюжетная картина «Зимний лес»; предметные картинки: дятел, клест; карточки к упражнению «Дорисуй предметы»; наборы из десяти красных и десяти синих полосок разной дли­ны (по количеству детей);

тарелочки, простые карандаши (по количеству детей); 3-4 коврика или 6-8 скакалок для обозначения «рва».

Ход занятия:

В кабинете психолога детей «встречает» мягкая игрушка. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.

- Какое сейчас время года?

- Зима.

- Какие приметы зимы вы знаете?

Дети перечисляют приметы зимы.

• Какой сейчас месяц?

• -Февраль.

• Помните ли вы, что февраль — последний месяц зимы?

• Да, помним.

• Молодцы. Я назову вам все зимние месяцы, а вы повторите и названия: декабрь, январь, февраль.

• Декабрь, январь, февраль.

Психолог прикрепляет к доске сюжетные картины с изображением различных времен года.

— Найдите картину, на которой изображена зима.

Дети выполняют задание.

Психолог снимает с доски картины с изображением весны, лета и осени.

— Правильно. Как же вы догадались?

Дети перечисляют признаки зимы. Психолог напоминает детям о событиях, происходящих в растительном и животном мире в зимнюю пору.

— Давайте рассмотрим картину «Зимний лес».

Прикрепляет картину «Зимний лес» к магнитной доске. Берлога медведя и норка ежа закрыты небольшими листами бумаги.

• Ребята, каких зверей вы видите в зимнем лесу?

• Волка, белку, лису, зайца.

• А где же медведь. И еж?

• Они спят зимой.

• Правильно, молодцы!

Психолог снимает листы бумаги, дети рассматривают спящих медведя и ежа.

• Медведь и еж не могут найти в зимнем лесу корм, поэтому и спят всю зиму. Чем же питается медведь?

• Мёдом, ягодами.

• А еще медведь любит орехи и корешки.

Ежик питается насекомыми, ловит мышей и змей.

• Есть ли насекомые в зимнем лесу?

• Нет.

• Верно. Насекомые зимой спят, поэтому птицы, которые питаются насекомыми, улетели осенью на юг. Таких птиц называют перелетными. А вот зимующие птицы остались в наших краях. Чем же они питаются? Давайте попробуем догадаться. Я назову и покажу вам птиц.

• Психолог называет и показывает птиц, дети повторяют названия.

• Дятел, снегирь, клёст, сорока.

• Посмотрите, какой крепкий и длинный клюв у дятла.

Показывает предметную картинку, на которой изображен дятел.

— Дятел легко пробивает клювом кору деревьев и достает насекомых, которые зимуют под корой. А

где сидит снегирь?

— На рябине.

— Как вы думаете, почему?

— Он ест рябину.

— Правильно. Где сидит клест?

— На елке.

— Посмотрите на клюв клеста.

Показывает предметную картинку, на которой изображен клест.

— Таким клювом удобно доставать семена из шишек.

Психолог снимает картинки с доски и предлагает детям вспомнить, кто где находился, и ответить на вопросы.

• Где спал медведь?

• В берлоге.

• Где сидит снегирь?

• На рябине.

— Где спал еж?

— В норке.

— Откуда выглядывала лиса?

— Из-за елки.

— Где сидел заяц?

— Под кустом.

— Ребята, как вы думаете, от кого спрятался заяц?

— От волка, от лисы...

— Верно. Как же заяц спасается от врагов?

— У него шубка белая.

— Правильно, ему помогает цвет шубки и быстрые сильные лапы.

Сейчас наш Зайчик расскажет, как он тренируется.

Зайчик:

«Если хочешь ловким быть,

Если хочешь сильным быть,

Если хочешь быть здоров,

Перепрыгни через ров».

Психолог раскладывает на полу три коврика, изображающие рвы, и предлагает детям поиграть. По команде психолога дети перепрыгивают вначале через узкий «ров», затем через более, широкие «рвы». Игра проводится в течение 3—4 минут.

Психолог и Зайчик хвалят детей за быстроту и ловкость.

По окончании игры дети садятся за столы.

— Хорошо быть быстрым и ловким, но нужно быть и внимательным. Возьмите из тарелочки карандаши, сейчас мы выполним задание и узнаем, внимательные вы или нет.

Психолог раздает карточки к упражнению «Дорисуй предметы», просит назвать предметы и определить, какие детали нужно дорисовать.

Дети дорисовывают недостающие детали.

По окончании упражнения психолог хвалит детей.

Психолог рисует на доске три геометрические фигуры, внутри которых поставлены точки:

—Посмотрите на доску. Какая фигура первая?

- Треугольник.

- Правильно, а что изображено внутри треугольника?

• Точка.

• А вторая фигура как называется?

• Квадрат.

• Молодцы! А внутри квадрата, что вы видите?

• Точку.

• Как называется третья фигура?

• Круг.

• Что вы видите внутри круга?

• Две точки.

— Дети, внимательно посмотрите на доску и запомните рисунки. Возьмите чистый лист бумаги, карандаш и нарисуйте то, что запомнили.

Перед выполнением задания психолог стирает рисунок. Дети выполняют задание без опоры на образец.

Для выполнения следующего задания психолог предлагает детям наборы из 10 полосок. (Полоски отличаются друг от друга на 2 см.)

— Давайте, разложим полоски красного цвета слева направо по убыванию: в начале — самая длинная полоска, в конце — самая короткая.

Дети выполняют задание.

— Теперь возьмите полоски синего цвета и разложите их слева направо по возрастанию: в начале — самая короткая, в конце — самая длинная.

Психолог следит за работой, при необходимости предлагая помощь.

— Вот и подошло к концу наше занятие. Расскажем Зайчонку, чем мы сегодня занимались.

Дети припоминают ход занятия, рассказывают о своих впечатлениях; затем хвалят друг друга, прощаются с психологом, с мягкой игрушкой.

— До свидания. Я вас люблю!