7.Реальное училище

Срок реального училища длится 6 лет, с 5 до 10 класса. В отличие от средней школы реальное училище передает увеличенное общее образованием их ученикам и ставит более высокие требования к их независимости. Ученики должны на уроках погружаться глубже в материю отдельных предметов чем в средней школе. Кроме того у них есть возможность наряду с перрвым обязательным иностраным языком (чаще всего английский язык) еще изучать дальгейший (чаще всего французский язык, в новых федеративных землях также русский язык). По сравнению с гимназией ученики обучаются профессионально направленно. Ученики реального училища в неделю имеют 30-34 количество часов. В конце 10 класса успешные выпускники получают окончание реального училища. С завершением реальног училища у учеников есть доступ к различным возможностям образования: к производственной профессиональной подготовке, к карьере средней и повышенной общественной службе, к повышению уровня знаний школы второй средней ступени (гимназии, специальный среднии школы, профессиональные техникумы) и техникумы.

Реальные училища в Германии необыкновенно популярны. Это объясняется тем, что они стараются о теории и практике пропоруионального образования учеников, с уверенностью ,однако, и тем, что признают промышленность, ремесло, торговлю и управление успеваемостью реального училища и высоко ценят выпускников реального училища.

В 1996/1997 годы реальное училище посещали 1.202.952 ученика. В тот же год 349.399 учеников закончили реальное училище с квалифицированным окончанием. 39,15 процентов большей части выпускников 1996 года сдали выпускные экзамены реального училища (27,11 процентов успешно закончили среднюю школу; 0,72 процента специальный вуз и 24,18 процентов общий вуз).

8.Lehrer an den Gymnasien

Mindestens acht Semester muß ein Gymnasiallehrer an einer Universität oder Gesamthochschule studiert und sein Studium mit dem Staatsexamen abgeschlossen ha­ben. Nach einer 18-, in manchen

Bundesländern auch 24monatigen Referendariatszeit, in der er als Lehrer am Gymnasium ausgebildet wird, legt er das Zweite Staats­examen ab. In der Regel muß ein Gymnasiallehrer zwei Fächer, in einigen Bundesländern auch drei Fächer unterrichten. Welche Fächer er kombinieren kann, ist von Land zu Land unterschiedlich geregelt.

8.Lehrer an den Gymnasien

Mindestens acht Semester muss ein Gymnasiallehrer studiert und sein Studium mit dem Staatsexamen abgeschlossen haben. Nach einer 18-, in manchen Bundesländern auch 24 monatigen Referendariatszeit, in der er als Lehrer am Gymnasium ausgebildet wird, legt er das Zweite Staatsexamen ab. In der Regel muss ein Lehrer zwei oder drei Fächer unterrichten.

8.Учителя в гимназии

По крайней мере 8 семестров должен обучаться учитель гимназии в университете или объединенном институте и его обучение заканчивалось государственными экзаменами. После 18-, в некоторых федеративных землях также 24 месячного срока стажировки, где он обучался как учитель в гимназии, сдает он второй государственный экзамен. Как правило учитель гимназии должен преподавать два предмета, в некоторых федеративных землях также 3 предмета. Какие предметы он может комбинировать регулироваться по-разному в разных землях.

9.Gesamtschule

Die Gesamtschule ist unter den deutschen allgemeinbildenden Schultypen der jüngste. Für ihre Einführung haben in erster Linie die Kultusminister SPD-regierter Länder gesorgt. Mit der Gesamt­schule wollten die sozialdemokratischen Bildungspolitiker die Chancengleichheit unter den Kindern der unterschiedlichen gesellschaftlichen Schichten fordern. Ob das in den Gesamtschulen tatsachlich besser gelingt als an den Schulen des traditionellen Bildungssystems, ist bis heute politisch um- stritten.

Zur Gesamtschule gehen die Schuler in der Regel sechs Jahre, von der 5. bis zur 10. Masse. Je nach Leistung erwerben sie einen Haupt- oder Realschulabschluß. Schüler, die das Abitur machen wollen, bleiben weitere drei Jahre in der gymnasialen Oberstufe, die sich an die Gesamtschulzeit anschließt.

Die Gesamtschule gibt es in Deutschland in zwei verschiedenen Ausprägungen. Die „Kooperative Gesamtschule^“ faßt Haupt,- Realschule und Gymnasium nur unter einem Schuldach zusammen, ohne diese alten Schulzweige aufzugeben. Die Schulleitung stimmt die Lehrplane lediglich so aufeinander ab, daß die Schuler jederzeit problemlos von einem Zweig zum anderen wechseln können, wenn sie meinen, daß ihre Leistungen einem anderen Schultyp besser entsprechen. Kooperative Gesamtschulen gibt es in der Bundesre­publik heute etwa 200. Besonders zahlreich sind sie in Hessen, Bre­men und Niedersachsen.

In der „Integrierten Gesamt­schule^“ gibt es die traditionellen Schulzweige nicht mehr. Sie versteht sich ausdrücklich als Alterna­tive zum gegliederten Schulsystem. Im sogenannten „Kernunterricht^“ sitzen Schuler aller Leistungsniveaus nebeneinander und erhalten Unterricht in den Fächern Gesellschaftslehre, Arbeitslehre, Religion, Musik und Kunst. Der Lehrer hat die Aufgabe, individuell auf die sehr unterschiedlich begabten Kinder einzugehen. In den „Fachleistungskursen⁴⁴ findet der Unterricht in unterschiedlich anspruchsvollen Gruppen statt. Meist gibt es zwei Niveaustufen, auf die die Schuler entsprechend ihren Leistungen verteilt werden. Dieser Unterricht betrifft Mathematik, Englisch, Deutsch und teil- weise die Naturwissenschaften. Schuler, die Schwierigkeiten beim Lernen haben, erhalten zusätzliche Förderstunden.

Integrierte Gesamtschulen sind in der Regel Ganztagsschulen, was sie von den meisten anderen Schulen in der Bundesrepublik unter- scheidet. Der Unterricht endet hier nicht mittags, sondern geht von 8 bis 16 Uhr. Insgesamt gab es 1996 808 Integrierte Gesamtschu­len in Deutschland, die meisten in Brandenburg (274), Nordrhein- Westfalen (203), Hessen (85) und Berlin (73). Die Abschlüsse der Integrierten Gesamtschulen wer­den seit 1982 von allen Kultusministern anerkannt. Trotzdem besucht mit sechs Prozent (526.959 Schuler) ein vergleichsweise geringer Anteil aller Schuler in der Bundesrepublik eine Integrierte Gesamtschule. Ulrich Sprenger, lange Jahre Studiendirektor an einer Gesamtschule im Ruhrgebiet und Leiter einer gymnasialen Oberstufe, erklärte 1994, daß viele Gesamtschulen nach seinem Eindruck nicht mehr genügend leistungsstarke Schuler hervorbrach- ten. In der Gesamtschule würden die Lehrer den höherbegabten Schülern kaum gerecht. Daher schickten Eltern ihre Kinder lieber

auf Realschulen oder Gymnasien. Die Gesamtschule kann sich also auch heute, 30 Jahre nach ihrer Einführung ins deutsche Schul­system, nicht überzeugend durchsetzen.

9.Gesamtschule

Zur Gesamtschule gehen die Schüler in der Regel sechs Jahre, von der 5. bis zur 10. Klasse. Die Gesamtschule gibt es in Deutschland in zwei verschiedenen Ausprägungen: kooperative und integrierten. Kooperative Gesamtschulen gibt es in der Bundesrepublik heute etwa 200. Integrierten Gesamtschule versteht sich ausdrücklich als Alternative zum gegliederten Schulsystem.