Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования

Общей целью эмпирического исследования стало выявление личностных особенностей подростков: экстраверсию/интроверсию и нейротизм; тип личности; коммуникативные и организаторские склонности; склонность к ответственному поведению, оценить достоверность различий по показателям исследования у подростков, имеющих и не имеющих, по их самооценке, Интернет-аддикции, а также структуры связи этих характеристик у зависимых от Интернета подростков в возрасте 13-18 лет (если такая специфика есть). При этом предполагалась проверить конкретную гипотезу, сформулированную по результатам теоретического анализа. Исследование проводилось с 15 марта по 27 марта 2014 года в средней общеобразовательной школе №8 города Волхова. В нем принимало участие 85 учеников. 30 человек 8 классов, 36 человек из 9 класса, 19 человек 10 класса. 50 девочек, 35 мальчика. Возраст испытуемых варьируется от 13 до 18 лет.

На первом этапе работы подросткам предлагалось заполнить анкету А. Жичкиной для выявления Интернет-зависимости, а также опросник Е. Щепилиной «Восприятие Интернета». После этого проводилось краткое индивидуальное собеседование, в свободной форме, на тему знания он-лайн игр и увлечения ими. Итоги собеседования служили дополнительной информацией в дальнейшем, при анализе результатов полученных при выявлении личностных особенностей испытуемых для отнесения к подгруппе зависимых или независимых. Результаты первого этапа позволили затем разделить испытуемых на подвыборки зависимых (23 человек) и не зависимых (62 человека) подростков.

Следующий этап исследования состоял в диагностике личностных особенностей испытуемых – выраженности типов личности, выявление экстраверсии и интроверсии, коммуникативных и организаторский способностей, характеристики ответственного поведения. Для этой цели использовались:

личностный опросник Г. Айзенка «EPI», методика «КОС», опросник «Ответственное поведение», а так же анкета «Выраженность типов личности» (Анкета самооценки личности И. Соломина).

Все полученные данные были введены в компьютерную базу Excel. Сводная таблица обрабатывалась с помощью средств пакета статистических программ «Statistica for Windows», версия 6.1. Проводилось сравнение данных интернет-зависимых подростков и подростков, не имеющих такой зависимости, а также корреляционный анализ по данным каждой из подгрупп.

Далее результаты были описаны и проанализированы, сформулированы выводы и рекомендации.

2.2. Методики исследования.

2.2.1. Опросник е.А. Щепилиной.

Автор методики – московский психолог, кандидат психологических наук Елена Щепилина, автор сайта "Психология Интернета ", работающая в сотрудничестве с заведующим лабораторией психологии информатизации МГУ, кандидатом психологических наук Александром Войскунским.

Опросник, разработанный Щепилиной Е.А., включает 67 вопросов по 12 шкалам, на каждый из 66-ти вопросов – 3 варианта ответов (а, б, в). Вопрос №67 (социолингвистический), был введен для определения степени принадлежности опрашиваемых к сетевой субкультуре и анализируется отдельно. В нашем исследовании не анализировались данные по этому вопросу.

Текст опросника с инструкцией представлен в Приложении1 (источник: psylist.net/praktikum/00121.htm).

Методика позволяет измерить следующие показатели по шкалам:

I. Факторы зависимости

• Принадлежность к сетевой субкультуре;

• Нецеленаправленность поведения;

• Потребность в сенсорной стимуляции.

II. Особенности восприятия Интернета

• Мотивация использования Интернета;

• Изменение состояния сознания в результате использования Интернета;

• Восприятие Интернета как лучшего, предпочтительного по сравнению с реальной жизнью («уход»):

• Общение.

III. Последствия зависимости

• Время в Интернете:

• Пространство в Интернете;

• Восприятие Интернета как проективной реальности;

• Одушевленность Интернета;

• Стремление перенести нормы виртуального мира в реальный.

Процедура подсчета и обработки.

Подсчитываются среднегрупповые показатели по каждой из 12 шкал. Для подсчета каждому варианту присваивалось определенное число баллов, которое помогло бы подсчитать среднее по группе (а=0; б=0,5; в=1). Показатели каждой из групп (выделенных по критерию склонности к интернет-аддикции) сравниваются для определения различий между ними. Затем, с целью конкретизации полученных различий, производится качественная интерпретация ответов, наиболее часто встречавшихся в каждой группе испытуемых.

Для исследования была использована модифицированная версия опросника канд. псих. Наук Соломиной Л.Ю. (см. Приложение 2)