2.?Критерии и способы оценки техники выполнения двигательных действий в избранном виде фсд (педагогические, биомеханические, физиологические, эстетические и др.).

Критерии и способы оценки техники: 1. Объем техники – кол-во технических приемов, действий, своенных и используемых спортсменом в процессе тренир-ых занятий и сорев-ий. 2. Степень реализации объема техники в соревн-ой обстановке опр-ся как: отношение объема к сорев-му объему: Тренир-ый объем/Сорев-ый объем=коэффициент подготовки спортсмена, 3. Разносторонность тех-ой подгот-ти – выявление разнообразия двигательных действий, освоенных и успешно используемых в процессе тренировки и на сорев-ях. 4. Эффективность техн-ой подготовленности –абсолютная(сопоставление техники спортсмена с эталонными параметрами) Зависит от специфики вида спорта;- сравнительная оценка(сопоставление техники спортсменов различной квалификации); - реализационная (выявление степени реализации двигательного потенциала в соревновательных условиях) Готовность к сорев-ям. 5. Устойчивость к сбивающим факторам – стабильность основных динамических и кинематических хар-к движений в условиях действия сбивающих факторов – физ-го(утомление) и псих-го хар-ра (напряженность соревновательной деятельности, поведение болельщиков и др.)

При осуществлении контроля над техн-ким мастерством используется три вида оценок: 1. Интегральная оценка – выявление степени реализации двиг-го потенциала спортсмена в сорев-ой деят-ти, 2. Дифференциальная оценка – выявление эффективности некоторых основных элементов техники (управление процессом подготовки), 3. Дифференциально-суммарная оценка – оценивается эффективность отдельных элементов техники и расчет суммарного показателя техн-го мастерства.

3.?Пути решения в современных условиях социально-экономических вопросов развития массового детского спорта.

Практика показывает, что учреждения доп-го образ-я физкультурно-спортивного профиля в реальных социально-экономических условиях не способны обеспечить дальнейший рост массовости. Эту проблему способен решить "школьный спорт" - внеклассная спортивно- массовая работа в общеобр-ых школах. В решении данной задачи следует идти по пути укрепления материально-спортивной базы школ, реконструкции и нового строительства пришкольных стадионов. Нуждается в совер-нии система школьных сорев-й. В традиции спорт-й жизни школ целесообразно ввести такие массовые мероприятия как "Сибириада", вкл-я важные компоненты всестороннего гармоничного разв-я р-ка: "Спорт-искусство- интеллект". Перспективное развитие деят-ти спорт-х школ возможно на основе повышения качества подготовки спорт-х резервов. Необходимо: 1. Создать единую систему управления муниципальными учреждениями доп-го образ-я спорт-го профиля; 2. Разработать минимальные муниципальные нормативы и стандарты обеспечения детских спорт школ; 3. Обеспечить инвестиционную привлекательность учреждений доп-го обр-я; 4. Усовер-ть критерии оценки проф-го мастерства тренеров-преподавателей, создать эффективную систему стимулирования труда, подготовки и переподготовки специалистов детско- юношеских спортивных школ.

Билет 3. 1.?Переходный период тренировки в избранном виде ФСД: направленность, типичные задачи, средства и методы. Факторы, регламентирующие продолжительность и содержание периода. Определяющим условием эффективности тренировки и успеха в спортивных соревнованиях является круглогодичность подготовки спортсменов. Круглогодичная тренировка требует правильного планирования. Для этого используется, в первую очередь, так называемая, периодизация - деление круглогодичной тренировки на периоды и этапы. Все этапы, сочетаемые в определенном порядке, составляют большой цикл тренировки, состоящей из трех периодов: подготовительного, соревновательного и переходного (заключительного). Периоды и этапы имеют разную продолжительность в различных видах спорта и не одинаковое распределение в году. Заключительный (переходной период тренировки) период имеет цель подвести спортсмена к началу занятий в новом году полностью отдохнувшим, здоровым, не сниженным уровнем физической и технической подготовленности. Основное содержание переходного периода составляют разнообразные средства активного отдыха и общеподготовительные упражнения. В конце переходного периода нагрузка постепенно повышается, уменьшается объем средств активного отдыха, увеличивается число общеподготовительных упражнений. Это позволяет сделать более гладким переход к первому этапу подготовительного периода очередного макроцикла. Тренировка ПП предполагает решение след основных задач:

организовать полноценный отдых после тренировочных и соревновательных нагрузок прошедшего года или макроцикла;

поддержать на определенном уровне тренированность для обеспечения оптимальной готовности спортсмена к началу очередного макроцикла;

Эти задачи определяют продолжительность ПП, состав средств и методов, динамику нагрузки т.п.

Продолжительность ПП регламентируют такие факторы как:

- этап многолетней подготовки;

- система планирования тренировочного процесса в течении года;

- продолжительность соревновательного периода;

- сложность и ответственность основных соревнований;

- индивидуальные особенности спортсмена.

Содержание ПП:

1й подход – сочетание активного и пассивного отдыха

2й подход- активный и пассивный отдых(несколько дней)-достаточно напряженная тренировка(по принципу планирования втягивающего мезоцикла обще-подготовительного этапа) и т.д.

3й подход – применение средства активного отдыха и неспецифические нагрузки, обеспечивающие поддержание основных компонентов тренированности.