- •Аналитический отчёт о деятельности педагога-психолога мобу сош № 1 за 2014-2015 учебный год.
- •1.Цели и приоритетные направления деятельности образовательного учреждения
- •2. Охват психологическими услугами
- •3. Анализ деятельности службы практической психологии оу по направлениям деятельности
- •Психологическое сопровождение учебной деятельности:
- •2.Психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развития личности обучающихся (воспитанников), их социализации;
- •2.1.Психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развития личности обучающихся (воспитанников), их социализации;
- •2.3. Психологическое сопровождение работы по профилактике проявлений жестокости и насилия по отношению к несовершеннолетним, причинения вреда здоровью, физическому и нравственному развитию детей.
- •3.Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптации на новом этапе обучения:
- •Шкала оценок
- •5.«Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся (воспитанников)»:
- •5. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения, предпрофильной подготовки и профильного обучения обучающихся (воспитанников)
- •4. В связи с актуальностью вопросов профилактики суицидального поведения несовершеннолетних, укажите:
- •Опишите проблемы, трудности, с которыми сталкиваются специалисты спп оо
- •9. Укажите перспективы развития службы практической психологии Вашей организации
- •10. Ваши предложения к плану работы службы практической психологии образования Ярославской
2.Психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развития личности обучающихся (воспитанников), их социализации;
2.1.Психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развития личности обучающихся (воспитанников), их социализации;
Цели |
Актуальные задачи |
Контингент |
Виды работ и мероприятия (услуги), посредством которых реализовывалось направление |
Результаты
|
Получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности личностных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
|
-отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД; -апробация методик оценки уровня сформированности УУД; -формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
|
Младшие школьники |
1.Психологическая диагностика 1.1. Индивидуальная форма - Диагностика уровня сформированности регулятивных, коммуникативных, личностных универсальных учебных действий у учащихся 1-х классов (1 «а», 1 «б», 1 «в» классы)
1.2. Групповая форма - Диагностика уровня сформированности личностных универсальных учебных действий у учащихся 4-х, классов)
- Диагностика уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте (4-е классы)
|
Получены данные об уровне развития УУД у учащихся на начало обучения в школе.
Получены данные об уровне сформированности внутренней позиции школьника; мотивации учения; самооценки учащихся.
Получены данные об уровне сформированности регулятивных УУД: умении принимать и сохранять задачу воспроизведения образца, планировать свое действие в соответствии с особенностями образца, осуществлять контроль по результату и по процессу, оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.
|
Оказание психологической помощи учащимся в подготовке к сдаче ЕГЭ |
|
Учащиеся 11-х классов |
|
Повысилась компетенция у учащихся в области применения техник саморегуляции; приемов планирования рабочего времени при подготовке и сдаче экзамена;
|
2.2. Психологическое сопровождение приёмных семей не осуществлялось
