- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •1. Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи:
- •2.Ключевое задание:
- •3.Контекст решения задачи:
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •I. Организационный момент
- •II. Актуализация опорных знаний
- •III. Беседа по теме урока
- •IV. Практическая работа
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание.
- •4. Вопросы, на которые следует ответить
- •Учебный проект "Скульптуры нашего города"
- •Введение
- •Осуществление учебного проекта.
- •1 Этап: организационный (осуществляется на уроке).
- •2 Этап: планирование.
- •3 Этап: самостоятельная работа учащихся.
- •4 Этап: презентация и оценка результатов.
- •Заключение.
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3.Контекст решения задачи:
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Организационный момент.
- •2. Вступительная беседа.
- •V. Итог урока.
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Введение в урок
- •2. Сообщение кратких биографических фрагментов из жизни Андерсена
- •3. Словарная работа
- •4. Чтение сказки. Беседа после прочтения.
- •5. Аналитическое чтение сказки
- •6. Синтез
- •7. Итог урока
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •5 Класс II четверть
- •1.Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи:
- •2.Ключевое задание: опишите возможные игровые ситуации на уроке изобразительного искусства.
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи.
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •Организационный момент
- •Актуализация опорных знаний
- •Изучение нового материала.
- •Подведение итогов урока. Выставка работ.
- •Домашнее задание
- •Выполнение практического задания (работа в группах).
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи Вы работаете в 6-м классе общеобразовательной школы. (Программа любая на выбор)
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •4.Вопросы, на которые следует ответить.
- •2.Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1). Проблемы связанные с подготовкой урока.Проблемы оценивания художественно-творческой деятельности учащихся на уроке изо.
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •2. Ключевое задание:
- •3. Контекст решения задачи:
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •2).Структура урока изо.(1.Организационный момент.2.Теоретическая часть.3.Физкульт минутка.4.Практическая часть, 5.Выставка,подведение итогов.)
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи:
- •2.Ключевое задание
- •3.Контекст задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •1.Обобщенная формулировка задачи:
- •2.Ключевое задание
- •3.Контекст решения задачи
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •4.Вопросы, на которые следует ответить
- •3).Возраст учеников. Пол. Педагогическая неопытность учителя.
- •4. Вопросы, на которые следует ответить
- •4. Вопросы, на которые следует ответить
- •1). Тема урока: «Правила линейной и воздушной перспективы». (6класс)
- •4. Вопросы, на которые следует ответить
1. Введение в урок
(Слайд 2) Учитель: Мы продолжаем путешествие по стране сказок. Вы узнали сказочника? Приятно вам смотреть на его лицо?
Дети: Да. Это Андерсен. У него доброе лицо. Грустная лёгкая улыбка. Мудрый взгляд.
Учитель: Обратите внимание на здания, которые изображены на слайде. О чём они вам могут «рассказать»?
Дети: Здания старинные, причудливые. Такие были построены давным-давно. Андерсен тоже жил давным-давно.
(Слайд 3) Учитель: Какие сказки Г. Х. Андерсена вы читали?
Дети: «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Русалочка», «Огниво», «Снежная королева» и другие.
(Слайд 4) Учитель: На нашем «зелёном дубе» есть яблоки с отрывками из сказок Андерсена. Предлагаю вам по одному «срывать» (гиперссылки) их с дерева и отгадывать: из какой сказки эти строчки?
(Слайд 5) Принцесса на горошине;
(Слайд 6) Огниво;
(Слайд 7) Гадкий утёнок;
(Слайд 8) Дюймовочка;
(Слайд 9) Русалочка.
2. Сообщение кратких биографических фрагментов из жизни Андерсена
(Слайд 10) Учитель: Родился Андерсен 2 апреля в датском городе Оденсе, расположенном на острове Фюн, в семье сапожника.
(Слайд 11) Учитель: Семья Андерсена жила бедно. Родители без устали трудились, зарабатывая гроши. Рассмотрите дом, где провёл детство писатель. Что подтверждает мои слова?
Дети: Дом одноэтажный. Там маленькие окна и их мало. Никаких украшений. Это дом бедняков.
(Слайд 12) Учитель: Маленький Ганс рано узнал сказки своего народа и ещё в детстве стал придумывать свои сказки и стихи. Мечтал стать актёром, разыгрывал домашние спектакли с самодельными куклами. Если бы малыш на картине был маленький Ганс Христиан, что бы он думал, пуская мыльные пузыри?
Дети: Наверно, придумывал сказку о мыльном пузыре. Или фантазировал, куда пузырь полетит.
(Слайд 13) Учитель: Когда Андерсену исполнилось 14 лет, он решил ехать в Копенгаген – столицу Дании. Название этого города переводится как «Торговая гавань». Рассмотрите фотографии города и скажите почему?
Дети: Город – морской порт, с каналами. Туда приплывает много людей и торговцев.
(Слайд 14) Учитель: Ганс всегда стремился учиться. Но из-за бедности он стал обучаться в гимназии, когда ему было 18 лет. Несмотря на бедность, Андерсен окончил не только гимназию, но и университет. Подумайте каково было будущему писателю в детской гимназии?
Дети: Неуютно из-за насмешек одноклассников.
(Слайд 15) Учитель: Всемирную известность сказочника он приобрёл после издания первого сборника сказок. В России интерес к творчеству сказочника возник при его жизни, когда были переведены на русский язык некоторые сказки. Андерсен писал переводчице: «Я рад, что мои произведения читаются в великой России».
(Слайд 16) Учитель: Как вы думаете, почему День детской книги связали с днём рождения Андерсена?
Дети: Сказки Андерсена очень нравятся детям. Они понятны и любимы.
Учитель: Международной премией были награждены многие детские писатели. В 1974 году Почётной грамотой был награждён С. Михалков, а в 1976 году Почётную грамоту получила А. Барто.
