3.2. Показники фізичної підготовленості учнів молодших класів до і після проведення експерименту

Фізична підготовленість школярів 9-10 років визначалася за показниками розвитку швидкості, координаційних здібностей, гнучкості, сили і витривалості. Використовувалися тести, пропоновані шкільною програмою «Фізична культура 1-4 класи», а також застосовувалися додаткові тести, запропоновані Л.П. Сергієнко.

Рівень розвитку швидкості школярів молодших класів

Рівень розвитку швидкості ми визначали за результатами бігу на 30 м, які представлені в табл. 3.1.

Аналізуючи показники тестування бігу на 30 м що у хлопчиків спостерігаються показники дещо кращі ніж у дівчаток.

Порівняння результатів досліджень з тестами навчальної програми для учнів 1-4 класів, показало, що у школярів, як експериментальної, так і контрольної груп, вони нижчі за середній рівень навчальних досягнень учнів.

Таблиця 3.1

Показники рівня розвитку швидкості школярів експериментальної і контрольної груп до експерименту (біг 30 м/с)

Групи	Показники ± m
	Хлопчики		Дівчатка
Експериментальна	7,09±0,09	7,41±0,1
Контрольна	6,99±0,18	7,53±0,17
t	0,45	0,57
р	>0,05	>0,05

Аналізуючи дані, одержані після використання в процесі фізичного виховання школярів молодших класів спеціальних вправ, спрямованих на покращення функціонального стану сенсорних систем, наведених в табл. 3.2., виявлено, що у школярів експериментальної груп рівень розвитку швидкості, за показниками бігу на 30 м, значно покращилися і ці відмінності у експериментальній групі достовірні (р < 0,001).

Таблиця 3.2

Показники рівня розвитку швидкості школярів експериментальної і контрольної груп після експерименту(30м/с)

Групи	Показники ± m
	Хлопчики		Дівчатка
Експериментальна	6,12±0,09	6,46±0,1
Контрольна	6,68±0,16	7,17±0,12
t	3,03	4,42
р	<0,01	<0,001

Приріст результатів в бігу на 30 м у хлопчиків склав 13,6%, у дівчаток – 12,8%. Слід зазначити, що за даними бігу на 30 м в у хлопчиків спостерігається більш суттєвий приріст в показниках, ніж у дівчаток.

Аналізуючи результати дослідження школярів контрольної групи, одержані після закінчення експерименту, визначено, що вони дещо змінилися, проте ці зміни не істотні і не достовірні (р >0,05). Так, приріст результатів в бігу на 30 м у хлопчиків склав 4,4%, у дівчаток – 4,7%. Аналіз показників школярів контрольної групи не виявив істотних змін в порівнянні з початковими даними.

Порівняння результатів бігу на 30 м, одержаних після експерименту, із тестами шкільної програми, показало, що в експериментальній групі, як у хлопчиків, так і у дівчаток, вони стали наближатися до достатнього рівня навчальних досягнень. Аналіз результатів в контрольній групі свідчить про те, що змін в оцінці показників не відбулося, вони так само, як і в первинному дослідженні, відповідають середньому рівню навчальних досягнень учнів.

Таким чином, використання комплексу спеціальних вправ, позитивно вплинуло на функціональний стан досліджуваних сенсорних систем, та підвищення рівня розвитку швидкості в експериментальній групі.

Рівень розвитку координаційних здібностей школярів молодших класів.

При вивченні цих показників залежно від статі слід відмітити, що і в експериментальній і в контрольній групі хлопчики показали результати кращі, ніж дівчатка.

Порівняння результатів досліджень з вимогами тестів навчальної програми, свідчить про те, що у досліджуваних результати наближаються до середнього рівня навчальних досягнень учнів, наведених в табл. 3.3.

Таблиця 3.3