- •1.Предмет і завдання педагогіки. Основні категорії педагогіки.
- •2. Роль спадковості, середовища та діяльності в розвитку особистості.
- •3. Характеристика основних методів науково-педагогічних досліджень
- •4. Методи навчання за рівнем самостійної пізнавальної діяльності
- •5.Закон України про « Освіту» про принципи освіти та завдання навчально-виховних закладів.
- •6.Сутність і завдання дидактики. Категорії дидактики.
- •7.Сутність навчання . Основні функції навчання. Шляхи їх реалізації.
- •8.Загальна характеристика догматичного та пояснювально-ілюстративного навчання.
- •9.Загальна характеристика програмованого та проблемного навчання .
- •10.Загальна характеристика модульного навчання.
- •11.Принципи і закономірності навчання.
- •14.Вимоги принципу свідомості, та правила реалізації.
- •15.Вимоги принципу наочності та правила реалізації принципу.
- •16.Документи навчального процесу і змісту освіти України.
- •17. Сутність видів освіти. Освітні рівні визначенні законом України « Про освіту»
- •18.Методи і засоби навчання.Класифікація методів навчання.
- •19.Форми організації навчання та їх становлення.
- •20.Класно-урочна форма навчання в її історичному розвитку.Вимоги до сучасного уроку в школі.
- •21.Типи уроків та їх структура.
- •22.Позаурочні форми навчання
- •23.Місце і роль аналізу і оцінки знань, умінь і навичок учнів у системі навчального процесу.Види контролю знань, умінь і начичок.
- •24.Методи контролю знань , умінь в навичок. Оцінка знань , умінь в навичок.
- •25.Методи навчання за джерелами знань.
- •26. Методи навчання за характером логіки пізнання
- •27.Процес виховання, його специфіка , структурні елементи, рушійні сили.
- •29.Самовиховання : суть, умови, етапи, прийоми.
- •30.Основні закономірності та принципи виховання.
- •31.Перевиховання, його функції , етапи, принципи.
- •32. Поняття про методи, методичні прийоми, засоби виховання та їх класифікації.
- •33. Зміст, шляхи, форми і методи естетичного виховання.
- •34. Методи формування свідомості.
- •35. Методи стимулювання діяльності поведінки.
- •36. Методи організації діяльності учнів і формування досвіду позитивної поведінки
- •37. Організаційні форми виховної роботи
- •38. Форми та методи професійної орієнтації молоді
- •39. Завдання, зміст, методи і засоби розумового виховання сучасних дітей дошкільного віку
- •40. Завдання , шляхи та засоби трудового виховання.
- •41.Завдання і зміст морального виховання. Шляхи і засоби морального виховання
- •43. Зв’язок трудового виховання з політехнічною освітою
- •44. Завдання зміст форми і методи правового виховання
- •45. Самовиховання, суть, умови, етапи, принципи
- •46. Основні закономірності виховання і принципи виховання
- •47. Перевиховання, його функції, етапи і принципи
- •48. Завдання і зміст фізичного виховання.
- •49. Робота класного керівника з вивчення учнів
- •52.Поняття колективу, його види та фактори розвитку.
- •53. Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми.
- •54.Концепція національного виховання.
- •55.Місце і роль сімї у вихованні. Форми зв’язку школи і сімї.
- •56.Діалектика розвитку колективу.
- •57.Внутрішкільний контроль : його види, форми, методи.
- •58.Планування роботи школи.
- •59.Управління загальноосвітнім закладом.
- •60.Методична робота у школі.
- •61. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання.
61. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання.
Удосконалення виховного процесу в школі передбачає:
— організацію виховних центрів — створення музеїв, тематичне оформлення рекреацій.
— органічне поєднання завдань, вирішуваних школою, з потребами довкілля.
— створення в школі морально-психологічного клімату поваги до знань.
— підбір раціонального змісту виховання відповідно до його мети і рівня вихованості колективу й окремих учнів.
— розумне співвідношення між інформаційними методами впливу на учнів і залученням їх до різних видів діяльності.
— своєчасне проведення виховних заходів, акцентування уваги на профілактиці негативних явищ в учнівському середовищі
— використання різноманітних форм і методів виховного впливу, що відповідають віку учнів.
— підвищення емоційності виховних заходів.
— створення умов для розвитку самостійності та ініціативи учнів, їх самоврядування, самоосвіти та самовиховання;
— подолання авторитарного стилю у ставленні педагогів до учнів.
Окрім згаданого вище, школа повинна особливу увагу приділити подоланню: атеїзму, звички терпіти національне приниження, зневажливе ставлення до власної культури та мови, а також лихослів'я, злодійства, алкоголізму, хабарництва, апатії та байдужості, взаємної підозрілості, некерованості сексуальних потягів . Мусимо тут наступати передусім на моральному фронті — власним прикладом, чистотою помислів і чесністю вчинків. Перший союзник виховника у цій галузі — це сім'я
