1. Розкрийте методику організації та проведення спостережень за тваринами з дітьми дошкільного віку в контексті поданої ситуації.

Діти спостерігали за черепахою, їхню увагу привернула складчаста шия черепахи, маленька голова, грубий роговий панцир. У них виникло запитання: чому в черепахи все таке незвичайне?

Вихователька не відповіла, але легенько постукала паличкою по панциру. Черепаха втягла голову, збираючи складчасту шию. Спостерігаючи нове явище, діти дійшли висновку: «Панцир – її захист», «Вона не може швидко бігати, тому ховається у панцир» тощо.

Виконайте завдання:

1. Проаналізуйте діяльність вихователя. Дайте оцінку методичних прийомів.

2. Які види спостережень використовують у середній групі?

3. Складіть план спостереження за черепахою у середній групі.

3. Змоделюйте фрагмент заняття з теми: «Закріплення уявлень про частини доби». Визначте вікову групу, тип заняття, підготовку дітей і вихователя, методи і прийоми, хід заняття.

1. Розкрийте методику організації та проведення спостережень за тваринами з дітьми дошкільного віку в контексті поданої ситуації.

1. Проаналізуйте діяльність вихователя. Дайте оцінку методичних прийомів.

2. Які види спостережень використовують у середній групі?

В залежності від змісту спостереження виділяють:

- спостереження за явищами неживої природи, атмосферними, сезонними тощо;

- розглядання об'єктів неживої природи;

- розглядання рослин та спостереження за їх ростом;

- спостереження за тваринами;

- спостереження за працею дорослих у природі та природоохоронною діяльністю;

- екологічні спостереження (вивчення взаємозв’язків у природі, стану довкілля тощо).

За характером пізнавальних завдань розрізняють спостереження:

- первинні;

- повторні (для уточнення, конкретизації уявлень, вивчення змін у об'єкті);

- порівняльні (одразу за декількома об'єктами);

- заключні (узагальнення знань про об'єкт, отриманих іншим шляхом).

За тривалістю спостереження бувають короткотривалі (в рамках одного організаційного моменту) та довготривалі (являють собою серію короткотривалих спостережень за змінами у об'єкті).

3. Складіть план спостереження за черепахою у середній групі.

1. Зовнішній вигляді оцінка естетичного вигляду і особливостей.

2. Особливості будови тіла в залежності від умов життя, пристосування до умов життя.

3. Спосіб життя тварини: де живе, чим живиться, як захищається, які сезонні зміни відбуваються в її житті.

4. Значення її в природі.

5. Значення для життя людини.

6. Інтерпретація сприйнятого в світлі знань дітей.

2. Змоделюйте фрагмент заняття з теми: «Закріплення уявлень про частини доби». Визначте вікову групу, тип заняття, підготовку дітей і вихователя, методи і прийоми, хід заняття.

Конспект заняття з математики

(середня група)

«Математичний паровоз»

Мета. Вправляти дітей у вмінні знаходити цифри у просторі. Закріпити поняття: «день», «ніч», «вечір», «ранок». Використовувати в мовленні словосполучення: «доброго ранку», «добрий день», «добрий вечір», «на добраніч». Виховувати організованість, старанність.

Обладнання: плакат «Частини доби», маска сови.(підготовка вихователя)

Словник:  день, ніч, вечір, ранок.(підготовка дітей)

Хід заняття:

Вихователь.  Діти, сьогодні ми вирушимо у математичну подорож на паровозі.

 Вихователь пропонує уявити дітям, що вони відправляються у подорож на паровозі. Вона – кондуктор, вони – пасажири. Діти самостійно визначають свої місця відповідно до кольору та цифри.

 Потім вихователь питає дітей в якому вагоні вони їдуть (у першому, у другому, у третьому, у четвертому).

 Вихователь. Всі готові. Відправляємось.

 Всі разом. Їде, їде, паровоз.

Вздовж ялинок та беріз.

Стрибнув вітер, вітерець.

Паровозу навпростець.

Паровоз його вітає.

Вітерцю відповідає.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

 Вихователь. Зупинка1 «Частини доби».

 Діти з вихователем підходять до дошки з плакатом «Частини доби» та стають півколом.

Вихователь. Діти, як називається частина доби, коли сходить сонечко і ви прокидаєтесь у своїх ліжках? (Ранок.) Як називається частина доби, коли ви, дітки, перебуваєте у дитячому садку, граєтесь, малюєте? (День.) Скажіть, діти, у яку частину доби, ви після дитячого садка разом з батьками дивитесь телевізор, мама готує вечерю? (Вечір.) А як назвати частину доби, коли світить Місяць, а ви міцно спите у ліжечках? (Ніч.) Впорались с завданням. Пропоную сісти за столи.

 Вихователь. Скажіть, діти, як ви вітаєтесь до мами, тата, до дорослих уранці. (Доброго ранку!) А як вас навчила матуся вітатися вдень? (Добрий день!) А коли настає вечір, то як потрібно вітатися? (Добрий вечір!) Перед сном, малята, що потрібно сказати мамі і тату? (На добраніч!) Молодці! Сідаємо у паровоз і відправляємось у подорож далі.

 Вихователь. 2 зупинка «Ігрова».

  Вихователь. Діти, що ви робите вночі? (Спимо.) Є така птаха – сова. Так вона робить навпаки. Удень вона спить, а вночі літає і здобуває собі їжу.

 Рухлива гра «Сова». Одну дитину вихователь призначає совою, а інші гравці – мишки. На команду «День» - сова спить. (Дитина стоїть і не рухається.) У цей час мишки бігають, граються. На команду «Ніч» сова прокидається і летить шукати мишок, які на цю ж команду повинні завмерти і не ворушитися, щоб сова не помітила. Тих мишок, які заворушаться, сова забирає до себе в гніздо. Дитина, яка була найбільш уважною і спритною після декількох повторів стає совою.

 Вихователь. Молодці! Наступна гра «Закінчи речення».

 Діти стають в коло. Вихователь питає:

– Снідаємо ми вранці, а вечеряємо… (увечері).

– Спимо ми вночі, а зарядку робимо… (вранці).

– Робимо зарядку ми вранці, а обідаємо… (вдень).

– Сонце світить вдень, а Місяць… (вночі).

   Вихователь. Сідаємо у паровоз. Треба повертатись у дитячий садок.

 Вихователь. 3 зупинка «Дитячий садок». Ось ми і повернулись.

– Діти, яке завдання вам сподобалося виконувати?

– – Яка гра найбільш сподобалася?

Білет № 6