- •Учебно-методический комплекс Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика)
- •Пояснительная записка
- •Содержание курса.
- •Раздел 1. Общие вопросы изучения, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогики)
- •1.1. Предмет, задачи и методы изучения, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта
- •1.2. Умственно отсталые дети как объект изучения, обучения, воспитания, реабилитации и социальной адаптации
- •1.3.Классификация умственной отсталости
- •1.4. Психолого-педагогическая характеристика учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •1.6. Изучение, обучение, воспитание, развитие и коррекция как единый педагогический процесс
- •1.5. Система помощи детям с нарушением интеллекта.
- •Раздел 2. Теория обучения
- •2.1. Сущность процесса обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •2.2. Содержание образования
- •2.3. Основные принципы обучения
- •2.4. Основные методы обучения
- •2.5. Формы организации обучения
- •2.6. Проверка и оценка знание, умений и навыков учащихся
- •2.7. Трудовое обучение и воспитание
- •Раздел 3. Теория воспитания
- •3.1. Сущность, цели, задачи и принципы воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •3.2. Содержание и методы воспитательной работе
- •3.3. Нравственное воспитание
- •3.4. Трудовое воспитание и профориентационная работа.
- •3.5. Эстетическое воспитание
- •3.6. Физическое воспитание
- •3.7. Ученический коллектив и особенности его формирования в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •3.8. Внеклассная и внешкольная работа.
- •3.9. Совместная работа школы и семьи.
- •3.10. Роль учителя, классного руководителя и воспитателя
- •3.11. Руководство воспитательной работой.
- •Раздел 4. Школоведение.
- •4.1. Руководство и управление школой.
- •4.2. Внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом
- •Раздел 5. История изучения, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта (история олигофренопедагогики)
- •5.1. Предмет истории олигофренопедагогики
- •5.2. Основные этапы развития общественной помощи слабоумным и учения о слабоумии
- •5.3. История воспитания и обучения слабоумных детей за рубежом. Первые медико-педагогические системы воспитания и обучения слабоумных.
- •5.4. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в России во второй половине хiх в.
- •5.5. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в России в хх веке.
- •Практические занятия
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература (основная)
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
3.7. Ученический коллектив и особенности его формирования в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Л.С. Выготского о значении коллектива в компенсации дефекта и социализации личности ребенка с отклонениями в интеллектуальном развитии.
Особенности формирования детского коллектива в специальной школе. Структура детского коллектива, общешкольный и первичный коллективы учащихся.
Этапы (стадии) развития коллектива. Изучение классного коллектива. Пути формирования коллектива школьников. Деятельность коллектива - основа его создания и развития. Традиции школьного коллектива.
Педагогическое руководство коллективом. Роль классного руководителя и воспитателя в формировании коллектива учащихся. Создание нормального социально-психологического микроклимата в коллективе. Элементы самоуправление в ученическом коллективе. Руководство ученическим самоуправлением.
3.8. Внеклассная и внешкольная работа.
Задачи и направленность внеклассной работы. Место внеклассной работы в системе мероприятий специальной школы по коррекции психофизических недостатков учащихся.
Особенности внеклассной работы в школах-интернатах, школах и в группах продленного дня, детских домах. Содержание внеклассной работы. Образовательно-воспитательные задачи внеклассной работы. Развитие познавательной деятельности, расширение кругозора учащихся, углубление знаний об окружающем. Трудовое, нравственное, эстетическое, физическое воспитание учащихся средствами внеклассной работы.
Формы внеклассной работы: общешкольные мероприятия, кружковая работа, индивидуальная внеклассная работа. Связь внеклассной и учебной работы.
3.9. Совместная работа школы и семьи.
Взаимосвязь школьного и семейного воспитания аномального ребенка. Ведущая роль школы в воспитании и обучении детей со сниженным интеллектом.
Педагогические условия успешного воспитания: терпеливость, любовь к ребенку, последовательность. Общешкольные, классные и индивидуальные формы работы с семьей. Содержание и формы работы вспомогательной школы с семьей. Коллективные формы работы: классные родительские собрания, общешкольные собрания родителей, конференции по вопросам воспитания детей, родительские дни и дни открытых дверей в школе. Индивидуальные формы работы: приглашение в школу, переписка, посещение на дому. Педагогическое посещение родителей. Пропаганда дефектологических знаний среди родителей. Роль олигофренопедагога, врача и логопеда в осуществлении пропаганды дефектологических знаний среди родителей.
Система работы учителя с семьей. Изучение семейно-бытовых условий, дифференцированный подход к родителям, планирование работы с родителями. Тематика собраний, методика их подготовки и проведения.
Типичные недостатки в семейном воспитании умственно отсталого ребенка и пути их преодоления. Содержание семейного воспитания, организация жизни умственно отсталого ребенка в семье: режим, привлечение к труду, воспитание культуры поведения. Методы и приемы воспитания детей в семье.
3.10. Роль учителя, классного руководителя и воспитателя
Требования к качествам личности и профессионально-педагогической подготовке учителя. Его права и обязанности.
Функциональные обязанности классного руководителя.
Основные направления деятельности классного руководителя и воспитателя: психолого-педагогическое изучение учащихся, работа по трудовому воспитанию, профориентации учащихся, организация внеклассной и лечебно-оздоровительной работы, организация режимных моментов и досуга учащихся, связь с семьей учащихся, помощь в трудоустройстве окончивших школу, особенности работы классного руководителя, воспитателя с учащимися, имеющими правонарушения.
Особенности работы воспитателя специальной школы.
Планирование работы учителя, классного руководителя и воспитателя.