- •Учебно-методический комплекс Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика)
- •Пояснительная записка
- •Содержание курса.
- •Раздел 1. Общие вопросы изучения, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта (олигофренопедагогики)
- •1.1. Предмет, задачи и методы изучения, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта
- •1.2. Умственно отсталые дети как объект изучения, обучения, воспитания, реабилитации и социальной адаптации
- •1.3.Классификация умственной отсталости
- •1.4. Психолого-педагогическая характеристика учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •1.6. Изучение, обучение, воспитание, развитие и коррекция как единый педагогический процесс
- •1.5. Система помощи детям с нарушением интеллекта.
- •Раздел 2. Теория обучения
- •2.1. Сущность процесса обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •2.2. Содержание образования
- •2.3. Основные принципы обучения
- •2.4. Основные методы обучения
- •2.5. Формы организации обучения
- •2.6. Проверка и оценка знание, умений и навыков учащихся
- •2.7. Трудовое обучение и воспитание
- •Раздел 3. Теория воспитания
- •3.1. Сущность, цели, задачи и принципы воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида
- •3.2. Содержание и методы воспитательной работе
- •3.3. Нравственное воспитание
- •3.4. Трудовое воспитание и профориентационная работа.
- •3.5. Эстетическое воспитание
- •3.6. Физическое воспитание
- •3.7. Ученический коллектив и особенности его формирования в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •3.8. Внеклассная и внешкольная работа.
- •3.9. Совместная работа школы и семьи.
- •3.10. Роль учителя, классного руководителя и воспитателя
- •3.11. Руководство воспитательной работой.
- •Раздел 4. Школоведение.
- •4.1. Руководство и управление школой.
- •4.2. Внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом
- •Раздел 5. История изучения, обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта (история олигофренопедагогики)
- •5.1. Предмет истории олигофренопедагогики
- •5.2. Основные этапы развития общественной помощи слабоумным и учения о слабоумии
- •5.3. История воспитания и обучения слабоумных детей за рубежом. Первые медико-педагогические системы воспитания и обучения слабоумных.
- •5.4. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в России во второй половине хiх в.
- •5.5. Воспитание и обучение умственно отсталых детей в России в хх веке.
- •Практические занятия
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература (основная)
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
3.11. Руководство воспитательной работой.
Повышение эффективности и качества воспитательной работы в целом - одна из главнейших задач теории и практики специальной педагогики. Повышение социальной функции школы. Организационная структура управления воспитательной работой. Анализ воспитательной работы. Планирование. График работы воспитателя. Контроль и учет результатов воспитательной работы.
Управление коррекционно-воспитательным процессом. Создание положительного микроклимата в педагогическом коллективе. Обеспечение положительного психологического статуса каждому воспитаннику. Коррекционная направленность деятельности воспитателя.
Руководство внеклассной работой. Организация лечебно- оздоровительной и физкультурно-массовой работы. Планирование воспитательного процесса во внеурочное время.
Научно-методическое руководство воспитательным процессом. Внедрение в практику достижений современной дефектологической науки и передового опыта, методическая помощь воспитателю. Формы организации и содержание методической работы с воспитателями (оперативный инструктаж, методические объединения, собеседования и др.). Методическое оснащение воспитательного процесса.
Основные понятия: научно-методическое руководство, воспитание в процессе деятельности, формирование личности, критерии эффективности воспитательной работы.
Раздел 4. Школоведение.
4.1. Руководство и управление школой.
Организационная работа в школе. Основные документы, регулирующие деятельность общеобразовательной и специальной школ. Руководство специальной школой. Функции директора, его заместителей. Общественные организации школ. Научная организация труда в школе. Планирование учебно-вспомогательной работы в школе. Годовой план работы школы. Единоначалие и коллегиальность в руководстве школы. Педагогический совет школы. Содержание работы, подготовка и проведение педагогического совета.
Формы методической работы. Школьные методические объединения, проблемные группы, семинары, семинары-практикумы, методико-педагогические конференции. Самообразовательная работа учителей, воспитателей, организация экспериментальной и научно-методической работы учителей и воспитателей. Школа передового педагогического опыта как одна из форм методической работы, внедрение результатов опытной работы в школьную практику.
4.2. Внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом
Учебно-воспитательный процесс в школе - управляемая и развивающая система. Организация внутришкольного контроля. Функции внутришкольного контроля: диагностирующая, стимулирущая, обучающая, развивающая, корригирующая, воспитывающая и направляющая.
Дидактические требования к контролю: соответствие программным требованиям, объективность, оперативность, систематичность, гласность, конструктивность контроля, использование технических средств в целях контроля.
Формы контроля: предупредительный, тематический, комплексный, фронтальный, персональный, текущий, итоговый. Система контроля, проверка усвоения знаний, умений и навыков, уровня воспитанности учащихся, соблюдения санитарно-гигиенических требований.
Способы проверки профессиональной деятельности педагогов: выборочное, тематическое посещение уроков, комплексное изучение отдельных классов и воспитательных групп, проверка учебной документации, собеседование с педагогами.
Анализ уроков, внеклассных мероприятий как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса. Тематический (поэлементный) и системный (поэтапный) анализ урока, внеклассного мероприятия. Разбор проводимых занятий с организационных, дидактических, психологических, эстетических и гигиенических требований. Схема анализа урока, внеклассного мероприятия. Сочетание контроля с оказанием практической помощи работникам школ. Планирование контроля. План-график внутришкольного контроля.
Правовая основа внутришкольного контроля.