Задания контрольной работы

Задание 1. Почему в современных условиях при проектировании социальных инноваций особое значение придается учету ценностных ориентиров человека или сообщества, общества?

Задание 2. Знакомясь с любым социальным, социально-педагогическим или педагогическим проектом, на что Вы обращаете внимание в первую очередь, что в проекте для Вас наиболее значимо? Обоснуйте свою позицию.

Задание 3. Приведите пример социального или социально-педагогического проекта. Пример можно взять из жизни или литературы. Охарактеризуйте его по следующим параметрам:

- цель проекта,

- предмет проекта (что проектируется: вещь, организация, услуга, процесс, технология или др.),

- идея проекта (как достигается эта цель, «изюминка» проекта),

- основные направления (виды работ со своими подцелями),

- исполнители проекта,

- тип проекта (инновационный или поддерживающий),

- масштаб (микропроект или мегапроект).

Задание 4. Предложите проект любого типа и вида в любой, важной для Вас сфере своей жизни, по указанной схеме:

- цель проекта,

- предмет проекта (что проектируется: вещь, организация, услуга, процесс, технология или др.),

- идея проекта (как достигается эта цель, «изюминка» проекта),

- основные направления (виды работ со своими подцелями),

- исполнители проекта,

- тип проекта (инновационный или поддерживающий),

- масштаб (микропроект или мегапроект).

7. Перечень вопросов к зачету

1. Проектирование как способ организации общественной жизни.

2. Сфера образования как проблемное поле проектирования.

3. Понятия «проект», «педагогический проект», «социально-педагогический проект».

4. Исследование и проектирование: сущность и взаимосвязь.

5. Проектирование как творческий процесс.

6. Типы социальных и педагогических (андрагогических) проектов.

7. Авторская концепция проекта.

8. Принципы педагогического (андрагогического) проектирования.

9. Проектная культура общества и личности.

10. Жизненный цикл проекта. Этапы проектирования.

11. Предпроектный этап проектирования.

12. Проблемная ситуация: сущность и способы характеристики.

13. Методы изучения проблемной ситуации.

14. Интерпретация данных изучения проблемной ситуации.

15. Создание образа (модели) проекта.

16. Особенности создания индивидуального проекта.

17. Особенности создания группового проекта.

18. Методы активизации инновационного потенциала группы при создании проекта.

19. Оценка жизнеспособности проекта. Социальная и педагогическая экспертиза.

20. Критерии и показатели эффективности проекта.

21. Методы экспертизы.

22. Организационные механизмы реализации проекта.

23. Социально-педагогическое прогнозирование.

24. Способы презентации проекта.

25. Субъекты социально-педагогического проектирования как авторы проектов: ценностно-смысловое самоопределение.

8. Критерии оценки степени сформированности компетенций (результатов зачета)

Оценка	Критерии оценки степени сформированности компетенций
Зачтено	Выполнены все практические задания, разработан и представлен социально-педагогический проект, даны полные ответы на вопросы
Не зачтено	Практические задания не выполнены, не разработан и не представлен социально-педагогический проект, отказ от ответов на вопросы