«Упізнай за смаком».

Мета: вправляти дітей у визначенні смаку овочів і фруктів (солодкий, кислий, солоний, гіркий); активізувати мову; розвивати пам'ять, зосередженість, витримку.

ХІД ГРИ

На столі у вихователя, на таці, лежать фрукти та овочі, знайомі ді­тям: огірок (свіжий, солоний), морква, капуста, яблуко, груша, слива. На другій таці — такі ж овочі й фрукти, розрізані на невеликі шматочки з розрахунку на кожну дитину. Там саме знаходяться паперові серветки. Вихователь із тацею обходить усіх гравців. До кого підійде, тому пропо­нує заплющити очі, кладе на серветку один шматочок овочу чи фрукта і просить покуштувати. Дитина, не розплющуючи очей, вгадує за запа­хом і смаком, який це овоч чи фрукт, а потім знаходить його на столі. Вихователь залучає до гри всіх дітей. Гра закінчується перерахуванням запропонованих овочів і фруктів, визначенням смакових якостей кожно­го з них.

Організовуючи гру, слід пам'ятати про гігієнічні вимоги: не можна з однієї виделки давати всім дітям куштувати овочі і фрукти; використані серветки слід класти на окрему тацю.

«Одягнемо ляльок».

Мета: формувати уявлення про розмір предметів шляхом зіставляння та порівняння. Закріпити послідовність одягання.

ХІД ГРИ

Дати дитині велику і маленьку ляльку і два комплекти одягу. Дитина не повинна знати, якій із ляльок належить той чи інший одяг. Поясни­ти, що лялькам холодно і вони хочуть одягнутися, але переплутали свій одяг. Запропонуйте малюку допомогти лялькам. Звертайте увагу, що одяг малий для великої ляльки або великий для маленької. Коли дитина кожній ляльці підбере відповідні їй речі, схваліть. Якщо немає ляльок із набором одягу, можна вирізати з картону. Для ускладнення завдання можна підібрати 3-4 ляльки з одягом різного розміру.

«Склади чоловічка».

Мета: уточнити назви окремих частин тіла.

Хід гри.

Запропонувати дітям скласти зображення людини, використовуючи різні геометричні фігури.

«Що потрібно для вмивання».

Мета: формувати культурно – гігієнічні навички. Учити відповідати на запитання. Вправляти у вживанні дієслів теперішнього, майбутнього часу.

Матеріал. Лялька, ванночка, рушник, мило, вода.

Хід заняття.

Вихователь: «Наша лялька повер­нулась з прогулянки, забруднила обличчя й руки. Ось у мене ванночка, вода, мило, рушник. Що спо­чатку потрібно зробити? (Налити у ванночку води.) Що я роблю? Що потрібно зробити тепер? (Намочи­ти руки, взяти мило, намилити руки.) Що я роблю? Що я зробила? Що тепер потрібно зробити?» Вихо­ватель миє ляльку, супроводжуючи свої дії словами з вірша Г. Демченко «Водичка»:

Наберу в криниці

Свіжої водиці,

Буду умивати,

Буду примовляти: —

Водичко, водичко,

Умий Олі личко,

Рожеве та біле,

Як яблуко спіле!

«Частини тіла»

Мета: уточнити назви окремих частин тіла.

Хід гри.

Діти складають ляльку, пояснюючи свої дії й підкреслюючи важливість кожної частини тіла.

«Я умію одягатись».

Мета: познайомити дітей з предметами одягу й засвоїти послідовність дій при одяганні.

Хід заняття

Вихователь. Діти, послухайте, якась пісенька лунає. А співає її лялька Настуся. Вона вирішила йти на прогулянку і збирає свої речі, але не знає, які саме треба одягати восени. Допоможемо їй?

Вихователь виставляє на дошку картинки із зображенням одягу.

— Назвіть і принесіть ляльці одяг, який треба одягати на прогулян­ку восени.

Діти по черзі називають: пальто, шапка, чобітки, рукавички і т. ін.

— Діти, Настуся переплутала всі картинки, а тепер їх треба розстави­ти по порядку: що одягають спочатку, а що потім.

Діти по черзі виконують завдання.

— Тепер і Настусю можна одягнути.

Діти одягають ляльку, а в цей час чується плач за дверима, і з'являється лялька-хлопчик.

— Діти, цього хлопчика звати Миколка. Він теж одягнувся на прогулянку. Але мама його не пускає. Чому? (Тому що він одягнений неправильно.)

— Розкажіть Миколці, який на ньому одяг, якого кольору. Діти називають елементи одягу.