Сфера «я сам»___________Молодша група

• Упізнай за звуком

Мета: розвивати фонематичний слух у дітей, підводити до розуміння, що всі звуки, голоси, шуми діти чують вушками; виховувати бажання берегти вуха, дотримуватись правил гігієни.

Матеріал: вода та 2 чашки, папір, 2 ложки, 2 чашки із зерном, барабан.

ХІД ГРИ

Вихователь. Діти, Чарівник приготував для вас сюрприз, але його необхідно почути. Діти заплющують очі, а вихователь за ширмою переливає воду із чашки в чашку, шелестить папером, б'є ложкою по ложці, б'є в барабан, а діти повинні назвати: що це за звуки. Діти також визначають: чим вони чують ці звуки.

Сфера «я сам»___________Молодша група

• ТАК ЧИ НІ

Мета: формувати у дітей бажання берегти здоров'я та здоров'я інших дітей; учити розуміти: що можна робити, а що – ні.

ХІД ГРИ

Вихователь пропонує пограти в гру.

Вихователь. Я називатиму ситуації, а ви, якщо так можна ро­бити, то плескаєте в долоні, якщо не можна, то тупочете ногами. Наприклад: потрібно у вушка засувати сірники, палички, ґудзики; необхідно рівно сидіти за столом; під час їжі не слід розмовляти; не умиватись щоранку; не можна брати гострих предметів до рук; не можна стрибати з високих гірок; потрібно мити руки після повернення з прогулянки тощо.

Сфера «я сам»___________Молодша група

• Оціни вчинок

Мета: за допомогою сюжетних картинок розвивати уявлення дітей про добрі та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуйність, доброзичливість.

Матеріал: сюжетні картинки.

ХІД ГРИ

Діти працюють у парах. Кожній парі вихователь пропонує сю­жетну картинку. Діти повинні розглянути картинку, описати те, що бачать, та оцінити вчинок. Наприклад: двоє дітей розповідають по черзі: «Хлопчик забрав у дівчинки м'яч, дівчинка плаче. Хлоп­чик учинив погано, так робити не можна».

Сфера «я сам»___________Молодша група

• Обери свій настрій

Мета: учити дітей визначати свій настрій за допомогою «Квітки настрою»; виховувати бажання завжди мати гарний настрій. Матеріал: «Квітка настрою».

ХІД ГРИ

Вихователь. Пропоную вам показати свій настрій, а допо­може вам у цьому «Квітка настрою». У квітки різнокольорові пелюстки, тому кожна дитина нехай по черзі обирає собі одну пе­люстку.

Хто обрав червону пелюстку – у того щасливий настрій, жов­ту – радісний настрій, оранжеву – ви чимось здивовані, синю – ви на щось образились тощо.

Сфера «Я САМ»___________Молодша група

• РОЗСМІШИ ТОВАРИША

Мета: учити дітей поліпшувати кепський настрій товариша за допомогою ігор, смішних жестів, міміки; виховувати дружелюбність і бажання дружити з усіма.

Матеріал: сумна лялька.

ХІД ГРИ

Вихователь. Лялька Наталка плаче, в неї сумний настрій. Як розвеселити? (Діти пропонують різні ігри та іграшки.)

Вихователь пропонує дітям розсмішити ляльку за допомогою смішних жестів, міміки.

Сфера «Я САМ»___________Молодша група

• ДОПОМОЖЕМО ЛЯЛЬЦІ ЗНАЙТИ ДРУЗІВ

Мета: закріплювати вміння дітей знайомитись, пропонувати дружбу; підводити дітей до розуміння, що мати друзів – це дуже ре, що з друзями гратися весело і завжди поліпшується настрій; виховувати дружелюбність.

Матеріал: іграшки (лялька, зайчик, ведмедик, білочка).

ХІД ГРИ

До дітей «завітала» лялька Оленка. Вона «дуже засмучена, адже у неї немає друзів». Вона «просить дітей допомогти їй знайти друзів». Для того щоб дружити, спочатку необхідно познайомитись. Кожна дитина підходить до ляльки і знайомиться: «Мене звуть Богдан, а тебе? Дуже приємно. Давай дружити?»

Діти також пропонують ляльці дружити з іграшками (зайчиком, ведмедиком, білочкою тощо).