V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота із підручником

Вправу 81 (1) виконати колективно усно. Завдання 81 (2, 3) — самостійно.

Перевірка — взаємоперевірка у парах.

2. Тренувальний диктант

— Уважно слухаючи інтонування речень, спробуйте їх записати, правильно вживаючи коми. Доцільно організувати коментування ре­чення відразу ж після написання.

Відцвіли польові й лісові трави. Прийшла пора збирати плоди і ко- ріння лікарських рослин. Це плоди глоду , крушини , шипшини , ялівцю.

Чітко дотримуйтесь правил збирання , сушіння і зберігання рослин. Сушити їх можна не на сонці , а під покрівлею або в печі.

VI. Підсумок уроку

— Розкажіть про свої враження від уроку.

— Що найбільш зацікавило вас?

— Розставте відповідні розділові знаки у приказках.

• Тричі міряй а раз ріж.

• Умирать готуйся а хліб ори.

• Хліб та вода — то козацька їда.

• Хороше, та не наше.

• І стид говорить, і гріх потаїть.

— Коли так говорять?

VII. Домашнє завдання

С. 39, 40 — правила; вправа 82.

Тема. Залежні слова при однорідних членах речення

Мета: розширити знання про однорідні члени речення, вчити виділяти, записувати й правильно інтонувати речення з однорідними членами; розвивати вміння визначати залежні слова при однорідних членах речення; виховувати любов до рідного краю.

Обладнання: картки індивідуального опитування.

ПЛАН УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

1. Робота із вправою 82

Завдання 82 (3) — фронтальне опитування.

Завдання 82 (4) учень виконує на дошці і, спираючись на звуко- буквений аналіз слів, пояснює орфограми.

2. Картки індивідуального опитування

Картка 1

Спиши речення і постав, де необхідно, розділові знаки. Підкресли однорідні члени речення. Вміння і труд все перетруть. Добре слово говориться не язиком, а душею і серцем. Вовк старіє але не мудріє. Реве та стогне Дніпр широкий.

Картка 2

Склади та запиши речення за моделями. Постав, де потрібно, коми.

Хто? хто? хто? що роблять? де?

Хто? і хто? що роблять? де?

Хто? і хто? і хто? що роблять? де?

Хто? що робить? та що робить? де?

Картка 3

Склади речення за схемами. Пошир їх однорідними членами. Поширені речення запиши, розставивши знаки.

1.	хто? що робили?
які? де?
2.	хто? що робила?
яка? куди?

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Хвилинка каліграфії

Для хлопців: Для дівчат:

за ні сло леж ва

— Зберіть слова із складів.

— Що значить залежні слова?

— Наведіть приклади залежного слова у словосполученні.

2. Робота зі схемою «Однорідні члени речення»

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми розглянемо вигадки, коли однорідні члени речення мають при собі залежні слова.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна робота з підручником (за вправою 83)

2. Проблемне питання

— Чи можна вважати залежні слова однорідними членами ре­чення?

— Проаналізуйте речення й опору на дошці. Зробіть висновок.

Вислухати декількох учнів і виробити колективне рішення.

Висновок: залежні слова не однорідні, бо пов’язані з різними сло­вами.

V. Закріплення та систематизація знань

1. Диференційоване завдання

Учні з недостатньою підготовкою — вправа 84. Сильні учні — вправа 85.

Серед учнів вибрати консультантів — тих, хто перший правильно зробив завдання. Вони й перевіряють роботи учнів своєї групи.

Колективно обговорити результати роботи.

2. Творча робота (з дошки)

У саду дозріли яблука груші сливи абрикоси.

— Вставте потрібні розділові знаки. Поясніть їх виконання.

— Поширте речення, ввівши залежні слова до однорідних членів.

— Чи змінились розділові знаки. Чому?

— Змініть речення так, щоб одна кома зникла.

3. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Аналогічну роботу ви проведете вдома із вправою 86. Прочитайте завдання.

— Хто може запропонувати поширений варіант першого речення?