V. Домашнє завдання

Вправа 89 (3, 4) або 90 (4,5).

Тема. Уявлення про складне речення. Побудова складного речення. Узагальнення знань і вмінь з розділу «Речення»

Мета: розширити уявлення про речення, познайомити із складними реченнями, показати їх відмінність від речень з однорідними членами, розповісти про розділові знаки у складних реченнях, вчити утворювати складне речення; розвивати спостережливість, вміння аналізувати, порівнювати й робити висновки на основі спостережень; виховувати уважність і наполегливість.

Обладнання: картки «Прості речення», «Речення з однорідними чле­нами», «Складне речення».

ПЛАН УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

Один учень на дошці записує завдання 89 (4), другий готується до стислого переказу за завданням 90 (5).

Усі інші фронтально перевіряють 89 (3) та 90 (4).

Потім перевіряють роботу товаришів.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

Вчитель вивішує на дошці картки «Просте речення», «Речення з однорідними членами», «Складне речення».

— Про які речення ви можете розповісти?

— А з якими з них ви не знайомі?

— А чи хотіли б познайомитись?

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми познайомимось із складним реченням. Які питання виникають у вас?

(Вчитель записує на дошці.)

Наприклад:

1. Яке речення називається складним?

2. Чим воно відрізняється від простого речення й речення з однорід­ними членами?

3. Чи є в ньому розділові знаки?

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Самостійна робота із вправою 91

I варіант — 1 речення;

II варіант — 2 речення;

III варіант — 3 речння.

Визначити граматичну основу та скласти схему речення.

2. Пошукова робота

— Візьміть з дошки картку, на якій, на ваш погляд, записаний вид вашого речення.

— Яку картку отримали учні третього варіанта?

— Чим це речення відрізняється від попередніх?

— Спробуйте зробити висновок. Яке речення називається складним? (Вчитель допомагає й уточнює.)

— Порівняйте свій висновок з правилом на С. 45.

— Що ви можете сказати про розділові знаки у складному реченні?

V. Закріплення та систематизація знань

1. Колективне виконання вправи 93

2. Робота в парах (вправа 94)

Одна пара виконує роботу на дошці.

Організувати обговорення результатів.

3. Пояснювальний диктант

Записавши речення, поясніть розділові знаки.

Восени у їжаків мало їжі. Поховалися в землю черв’яки, зникли ящірки. Важко знайти гадюк і жаб.

Цілий день працює їжачок. Вдень і вночі тягне у нору сухе листя, мох. Настане зима, і їжачок солодко засне у гніздечку.

VI. Підсумок уроку

1. Записати на аркушах, чого сьогодні навчилися, і здати рахунковій комісії.

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання (проводиться, поки рахункова комісія обробляє результати)

— Вдома ви виконаєте вправу 95 аналогічно до вправи 94. Опрацюйте «Запитання для повторення». Підготуйтеся до контрольної роботи.

3. Оголошення результатів роботи рахункової комісії

Наприклад:

— Усі учні нашого класу зрозуміли, чим складне речення відріз- няється від простого.

Вчитель ставить питання до класу за темою.