I. Перевірка домашнього завдання

Вправу 201 перевірити шляхом індивідуального опитування.

— Який із текстів є найвдалішим? Чому?

— Що ви можете розповісти про вживання прикметників у різних типах тексту?

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Хвилинка чистопису (підручник, С. 103)

Село Вербівка потонуло у вербах.

— Порівняйте написане вами із зразком.

— Підкресліть буквосполучення, які вийшли у вас не дуже добре.

— Протягом однієї хвилини спробуйте вдосконалити свої вміння.

— У кого вийшло краще, ніж на початку?

— Визначте частини мови у цьому реченні. Якої частини мови тут немає?

— Доберіть прикметники до слова вербах.

— Хто хоче один із прикметників розібрати за будовою?

— Доберіть прикметник, у складі якого є префікс.

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми розширимо уявлення про прикметник, дізнаємось, як можуть бути пов’язані значення прикметника і його будова.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Пошуково-аналітична робота із вправою 207 (колективно)

У завданні 2 — створити ланцюжки.

Спритний — спритніший — найспритніший;

ясний — ясніший — найясніший.

Запропонувати дітям виділити частини слова, які змінювалися.

— Поміркуйте, як зміни у будові вплинули на значення прикметників.

2. Гра «Поспішай — запам’ятай»

— Зверніть увагу на слова, записані у рамочці на С. 103.

Доцільно прочитати їх вголос, колективно, у парах, мовчки про­тягом 2–3 хвилин.

Потім запропонувати записати слова по пам’яті. Для одного при- кметника бажано утворити «ланцюжок ступенів».

— Усно складіть речення з одним із прикметників.

V. Закріплення та систематизація знань

1. Робота у парах. Вправа 206

— Поясніть вибір прикметників.

2. Самостійна робота. Вправа 209

Завдання 2, 3 перевірити усно фронтально.

VI. Підсумок уроку

1. Гра «Асоціації»

— Я називаю іменник, а ви до нього добираєте прикметник різних ступенів порівняння.

Мама — … (рідна, рідніша, найрідніша)

Бабуся — …

Україна — …

Весна — …

— А для чого потрібні ступені прикметників у мові?

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

— Знайдіть форми прикметника ласкава у вправі 213.

— Чому мамині руки є найласкавішими?

— Прочитайте завдання 2 до вправи. Це є вашим домашнім за­вданням. Ви зумієте його виконати?

VII. Домашнє завдання

Вправа 213.

Тема. Вправи на визначення роду й числа прикметників за іменниками

Мета: продемонструвати учням тісний морфологічний зв’язок прикметника та іменника, вчити визначати рід і число прикметника за іменником, вчити змінювати прикметник за числами й родами, узгоджувати прикметник з іменником у реченні і словосполученні за їх морфологічними ознаками; розвивати вміння будувати зв’язну розповідь на граматичну тему; виховувати інтерес до народних звичаїв

Обладнання: малюнок рясту та інших першоцвітів.

ПЛАН УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

Вправу 213 перевірити фронтально усно.

— Розкажіть, як ви визначали рід і число прикметників.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

Завдання від Мудрої Змії

Утворіть ланцюжки за зразком:

зелений — зелена — зелене — зелені.

— Чим відрізняються прикметники у ланцюжку?

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо роботу над прикметником, будемо вчи­тися визначати й змінювати число і рід прикметників.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Проблемне питання (С. 105, вправа 210)

Висновок. Рід і число прикметника залежать від року і числа іменника, з яким він зв’язаний.

— Як же можна визначити рід і число прикметника?

2. Робота в групах

— Спробуйте пошукати інший спосіб визначення роду і числа при- кметника у вправі 211.

Перевірка — доповіді представників груп.

— Як ще можна визначити рід прикметника?

— А про що може свідчити закінчення -і?

— Складіть у групах твір-міркування «Як можна визначити рід і число прикметників».

Заслухати твори декількох учнів.